淺析幼兒在戶外游戲中的品格教育與學習策略

張倩

在幼兒教育當中戶外游戲是非常重要的，這也是幼兒生活與學習過程中所必需的學習活動。根據當前幼兒園的教學綱要指出，幼兒每天都需要一定的戶外活動時間，并且要有特定的活動頻率。在幼兒的游戲學習中戶外游戲對于幼兒個性發展有非常重要的作用。本次筆者從幼兒的戶外游戲著手淺談幼兒在戶外活動當中的學習品格養成的有效策略。

幼兒教育 戶外活動 教學策略

【中圖分類號】G 610【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0080-01

在幼兒的學習生活當中，幼兒教師是游戲的合作者與支持者，也是幼兒的引導者。在戶外活動游戲中有著非常重要的地位，教師在游戲活動當中的教學策略和教學形式，會直接幫助幼兒養成良好的學習品質在日常的戶外實踐活動中，筆者比較注重通過戶外游戲提升學生的學習品格，并且有效抓住時機，進而給幼兒最強大的支持，努力促進幼兒學習品格的養成。

1.尊重幼兒，讓幼兒自己選擇

在游戲過程當中，幼兒應當是活動的主導是游戲的主人，教師應當將游戲的主動權交還給幼兒。在教學過程當中，應充分的利用周圍的環境進行有效整合，創設出適合幼兒游戲的區域。用豐富多彩的戶外游戲區域讓幼兒在其中自由游戲自主選擇，同時所設置的活動區域應該以安全為前提，讓幼兒根據自身的實際需求和興趣進行戶外游戲，這樣充分的尊重幼兒的選擇權利，能夠讓幼兒形成自主選擇習慣。

2.投放豐富多彩的材料，激發幼兒想象力

在幼兒的游戲活動當中材料是非常重要的，幼兒活動如果沒有材料就無法進行。在幼兒游戲開始之前為幼兒提供各種種類豐富多彩的游戲材料。比如在游戲當中創建戶外角色區可以提供一些雪花素材、絲巾、餐具等，同時也可以提供仿真蔬菜、玩具、小車等較為逼真，結構性復雜的材料。在實際的實驗教學當中，筆者發覺年齡較大的幼兒比較喜歡結構復雜的游戲材料，這樣能夠激發幼兒的游戲行為。而結構簡單的游戲材料也能夠讓幼兒進行更深入的游戲探索，幼兒在游戲探索過程當中，可以將一個材料發揮出它的多種作用，從而豐富幼兒的想象力。一個絲巾可以作為衣服、圍巾、裙子或者是帳篷、挎包等。例如筆者在戶外活動區域當中設置了騎行區，在這個區域當中提供了各種形式的車，其中有幼兒常玩的玩具車、滑板車、碰碰車等，在游戲當中發現幼兒在應用小拖車的過程當中，可以將它當作游戲當中的運輸工具，也可以充當交通工具輔助幼兒游戲。在游戲的探索中幼兒將游戲推向更深層次，在這些輔助材料的幫助下，幼兒充分發揮自己的想象力和主觀能動性，進行自由的創造和想象，這樣幼兒的創造力和想象力得以提升。

3.讓幼兒在不斷嘗試當中養成不懈堅持的品格

在戶外運動實踐當中筆者經常會發現部分幼兒在遇到困難時，他會全神貫注的面對當前的這一難題，并且堅持將這一難題解決。部分學生則會半途而廢選擇其他比較容易進行的活動，從而不難看出幼兒的專注程度有所差別，在面對難題的過程當中，他們會有自己不同的處理方式。在應用戶外實踐教學時，筆者一直在探索如何鼓勵和培養學生的堅韌不拔的精神，在活動當中，筆者不停的鼓勵幼兒。在一次戶外游戲活動中，兩位小朋友選擇了騎行區域進行游戲，他們兩人都選擇了小拖車，并且將這個小拖車作為運輸工具運輸石塊。在游戲過程當中，這兩位小朋友試圖將兩輛拖車連接起來，然后把小拖車變成火車。于是前面的一位小朋友拿著拖車，努力地往前跑，而坐在車里面的另外一位小朋友則用繩子拖著另一個小車并負責指揮前面的小朋友，因此擁有兩個車廂的火車被他們創造出來。他們用自己的想象開動著自己的火車在一段游戲之后，一位小朋友發現在拖動火車過程當中，他的雙手不能夠進行其他活動，而他自己也不能夠隨意地轉動，因此這位小朋友就開動自己的腦筋思考，如何解放自身讓小火車變得更加逼真。因此他將小拖車里面放好的游戲材料卸下來，將后面的拖車用繩子與前面的小拖車連接起來。然后再將游戲材料石塊放在小車上，他們繼續開動自己的火車在第一次的連接過程當中嘗試，由于連接處不夠穩固小火車翻倒了，第一次游戲失敗。他們并沒有選擇放棄，而是進行不斷地嘗試，最終他們將兩個車廂終于連接起來了然后快樂的享受他們所研究的成果，開著自己的小火車快樂的游戲，在這個游戲當中，這兩位小朋友是相互合作的伙伴。他們之間分工明確一人負責拉車，另一人負責指揮，當游戲過程中出現失誤時，其中一位同學表現出堅韌不拔的精神，努力地進行嘗試發揮自己的想象，同時他的堅持也感動了另外一位小朋友，兩個人一起堅持最終達到目的。

4.結語

總而言之，幼兒教師是幼兒戶外活動的引導者和有力的支持者，幼兒的活動，離不開教師的引導。在游戲當中教師為幼兒提供豐富多樣的材料，并觀察幼兒的游戲行為，在合適的時候進行有效引導，讓他們能夠根據自己的興趣、愛好，自由地進行活動，逐漸形成自身的學習品質。

參考文獻

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