班級(jí)管理之微措施

胡金霞

摘要：一個(gè)優(yōu)秀的班集體既有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，又能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。班主任承擔(dān)著建設(shè)優(yōu)秀班集體的重要任務(wù)。本文給出了班級(jí)管理中非常實(shí)用、有效的三條微措施，將其落實(shí)到位，將有利于實(shí)現(xiàn)教師的積極引導(dǎo)與學(xué)生的自主管理相結(jié)合，從而促進(jìn)積極向上的優(yōu)秀班集體的形成。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 微措施 育人

班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，一個(gè)優(yōu)秀的班集體既有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，又能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。班主任承擔(dān)著建設(shè)優(yōu)秀班集體的重務(wù)，好的育人理念和管理方法能夠促進(jìn)優(yōu)秀班集體的形成。筆者在長(zhǎng)期的班主任工作實(shí)踐中摸索出的幾個(gè)微措施比較實(shí)用、有效，有利于實(shí)現(xiàn)教師的積極引導(dǎo)與學(xué)生的自主管理相結(jié)合，從而促進(jìn)積極向上的優(yōu)秀班集體的形成。

一、利用班級(jí)議事推進(jìn)自主管理

班級(jí)議事是在班級(jí)實(shí)行自主管理的方法之一。這里的議事，是指大家在一起共同商議班級(jí)之事。班級(jí)議事，給學(xué)生提供互相交流討論的平臺(tái)，把說(shuō)話(huà)的權(quán)利還給學(xué)生，把分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。說(shuō)者愿意說(shuō)，聽(tīng)者愿意聽(tīng)，這才是真正的交流討論。學(xué)生參與議事，才能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，才能讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人，從而有效推進(jìn)學(xué)生的自主管理。班級(jí)議事運(yùn)用得好，可以讓班級(jí)充滿(mǎn)民主氣氛，團(tuán)結(jié)和諧，學(xué)生自我管理的意識(shí)和能力也會(huì)得到提升。但是，如果班主任對(duì)議事的策略把握不好，反而會(huì)給班級(jí)管理帶來(lái)一些麻煩，甚至讓班主任陷入很尷尬的處境。如何順利開(kāi)展班級(jí)議事，讓班級(jí)議事成為自主管理的推動(dòng)力而不是阻力呢？我根據(jù)自己開(kāi)展班級(jí)議事的感受，提供如下四條建議。第一，打好班級(jí)議事的基礎(chǔ)。班級(jí)議事最重要的基礎(chǔ)是良好的班風(fēng)。如果班風(fēng)不正，沒(méi)有積極向上的健康的輿論氛圍，班級(jí)議事就不能順利進(jìn)行，甚至?xí)x正確的教育方向，這樣的議事不僅不能推進(jìn)班級(jí)管理，反而阻礙了班級(jí)的發(fā)展。班級(jí)議事的另一個(gè)重要的基礎(chǔ)是良好的師生關(guān)系。班級(jí)議事不是學(xué)生隨便說(shuō)，更不是學(xué)生胡亂說(shuō)，學(xué)生要有目的地說(shuō)，就要依靠班主任的積極引導(dǎo)。班主任積極引導(dǎo)能否發(fā)揮作用關(guān)鍵在于學(xué)生是否喜歡班主任，學(xué)生是否信任班主任。第二，提高學(xué)生的思考能力。培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，離不開(kāi)班主任的智慧引導(dǎo)。班主任應(yīng)多運(yùn)用啟發(fā)式教育，經(jīng)常以班級(jí)出現(xiàn)的真實(shí)事件，帶領(lǐng)大家一起分析研究：為什么會(huì)這樣、好在哪里、不好在哪里、怎么做合適、以后遇到這種情況該如何處理……不要急于自己下結(jié)論，應(yīng)該引發(fā)學(xué)生去思考。培養(yǎng)議事的習(xí)慣，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣開(kāi)始，班主任自己首先就應(yīng)該是一個(gè)愛(ài)思考的教師。第三，發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用。在班級(jí)議事之前、議事過(guò)程中，以及議事之后，班主任的引導(dǎo)不僅是必須的，而且是非常重要的。學(xué)生自主管理不代表什么都聽(tīng)學(xué)生的，自主管理也不代表班主任可以放任自流。班級(jí)缺少了班主任的有效引導(dǎo)，很難說(shuō)會(huì)走上健康發(fā)展之路。班級(jí)議事的過(guò)程中，大家一起想，大家一起說(shuō)，但班主任一定要有自己的立場(chǎng)與觀(guān)點(diǎn)，一定要堅(jiān)持原則。當(dāng)然有時(shí)也需要在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上靈活處理問(wèn)題。第四，選好班級(jí)議事的時(shí)間。班級(jí)議事的時(shí)間可以是固定的，也可以是隨機(jī)的，固定時(shí)間一般選在每天放學(xué)前十分鐘的“一日總結(jié)”時(shí)，學(xué)生養(yǎng)成每日總結(jié)的習(xí)慣，對(duì)當(dāng)天發(fā)生的好的或不好的事情進(jìn)行分析總結(jié)，共同議事，學(xué)生從中受到啟發(fā)與教育。隨機(jī)時(shí)間是班級(jí)有突發(fā)事件時(shí)，這時(shí)候?qū)W生沒(méi)有提前準(zhǔn)備，班主任要有提前預(yù)知的能力和應(yīng)對(duì)策略，如果班主任自己沒(méi)有想好，可以推遲進(jìn)行。隨機(jī)時(shí)間還可以是班級(jí)有活動(dòng)或重要任務(wù)時(shí)。當(dāng)然做好班級(jí)議事僅僅做到以上四個(gè)方面還不夠，還需要班主任多看、多聽(tīng)、多想，不斷摸索。

二、借助語(yǔ)言文字打動(dòng)學(xué)生的心靈

班主任教育學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)該是豐富多彩的，不同風(fēng)格的語(yǔ)言能收到不同的教育效果。鼓勵(lì)性的語(yǔ)言能催人奮進(jìn)。在鼓勵(lì)、贊美學(xué)生的時(shí)候要善于借別人之語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己之意，若能借他人之褒言，揚(yáng)自己之美意，語(yǔ)言的可信度就會(huì)成倍增加。我經(jīng)常在科任老師面前表?yè)P(yáng)某位學(xué)生，科任老師會(huì)有意或無(wú)意地讓這位學(xué)生知道。同樣我也會(huì)把其他老師對(duì)我們班級(jí)或班級(jí)某個(gè)學(xué)生的認(rèn)可和贊賞帶到全班同學(xué)面前。充滿(mǎn)愛(ài)的、真情的語(yǔ)言，則如春風(fēng)化雨，能引起共鳴，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。當(dāng)班主任不僅要用心，更要用情。班主任展現(xiàn)在學(xué)生面前大多都是自信、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)的一面，其實(shí)班主任也有柔弱的一面，也有悲傷、無(wú)助、委屈的時(shí)候，這時(shí)候不妨在學(xué)生面前流露真情，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，往往能收獲意想不到的教育效果。嚴(yán)厲的語(yǔ)言可以讓學(xué)生明白是非。沒(méi)有規(guī)矩.不成方圓。為師之道，固然對(duì)學(xué)生要求應(yīng)該嚴(yán)格，更重要的是嚴(yán)而有愛(ài)。即對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求要建立在真心關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)上。這種嚴(yán)才是理性的，才能讓學(xué)生信服。當(dāng)然，嚴(yán)厲的語(yǔ)言不能過(guò)度，不能給學(xué)生帶來(lái)傷害。詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言可以化解尷尬。幽默在教育學(xué)生的過(guò)程中的作用是不可低估的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，如果能運(yùn)用幽默的語(yǔ)言進(jìn)行巧妙地批評(píng)，既達(dá)到了批評(píng)的目的，又顧及了學(xué)生的面子，更避免了師生之間的唇槍舌劍。幽默的語(yǔ)言有時(shí)還有自我解嘲的作用。班主任在批評(píng)教育學(xué)生的時(shí)候難免會(huì)遇到緊張的氣氛和尷尬的處境，此時(shí)，幽默的語(yǔ)言能化解尷尬，緩解緊張的氣氛，給了學(xué)生反省的機(jī)會(huì)，也給了自己一個(gè)臺(tái)階可下。當(dāng)然，班主任對(duì)學(xué)生的教育既可以通過(guò)語(yǔ)言教育來(lái)實(shí)現(xiàn)，也可以通過(guò)文字來(lái)實(shí)施。文字可以多種方式體現(xiàn)，如：學(xué)生評(píng)語(yǔ)，作業(yè)評(píng)價(jià)，給學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信，或在學(xué)生的作業(yè)本中夾小紙條，等等。其實(shí)，適時(shí)與學(xué)生通過(guò)文字交流能收到更好的教育效果。

三、依托班級(jí)活動(dòng)增進(jìn)班級(jí)凝聚力

良好的班風(fēng)可以激勵(lì)學(xué)生積極向上、不斷進(jìn)取，促使學(xué)生主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)，可以使師生心情愉悅、充滿(mǎn)激情地投人工作與學(xué)習(xí)當(dāng)中。要形成良好的班風(fēng)，就要讓所有學(xué)生心往一處想，勁往一處使。一個(gè)缺乏凝集力的班級(jí)，就像一團(tuán)散沙四處流散，班風(fēng)肯定好不了，所以教育學(xué)生要有責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力是班主任的一項(xiàng)重要工作。做好這項(xiàng)工作，班主任除了要以身示范，關(guān)心班級(jí)，關(guān)心同學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，還可以通過(guò)開(kāi)展一系列集體活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。一次好的集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生心靈的觸動(dòng)可能會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于說(shuō)教的效果。在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面：形式多樣，地點(diǎn)多變，參與面要廣。班主任開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)之前要思考活動(dòng)目的，即要解決的問(wèn)題或要達(dá)到的育人效果;活動(dòng)過(guò)程中要仔細(xì)觀(guān)察、密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，通過(guò)一次次活動(dòng)可以更加全面地了解每一個(gè)學(xué)生。如有可能，班主任自己也要積極參與活動(dòng)，這有利于增進(jìn)師生感情。活動(dòng)結(jié)束后，班主任一定要對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的好的現(xiàn)象或問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)，適時(shí)進(jìn)行有效教育。有效的班級(jí)活動(dòng)一定會(huì)如春風(fēng)化雨般，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。

總之，教育是一門(mén)藝術(shù)，班級(jí)管理體現(xiàn)了班主任的工作能力，在很大程度上影響著學(xué)校教育的育人效果。要多觀(guān)察、多思考、多探索、多學(xué)習(xí)，把握每一個(gè)細(xì)節(jié)，重視每一次過(guò)程，用好班級(jí)管理“微”措施，實(shí)現(xiàn)教育育人“大”效果。

責(zé)任編輯：陸晨陽(yáng)