大學公共英語聽力理解障礙與應對方式解讀

【摘要】在英語作為第二語言快速發(fā)展的社會變化中，大學公共英語的教學也應隨著社會的變化而做出相應的策略，大學公共英語聽力理解障礙是當前的熱點難題，也是我們必須要突破的問題。本文就對此進行探究，分析了造成大學公共英語聽力理解障礙的原因，并針對原因解讀了可以參考的應對方式。

【關鍵詞】大學公共英語;聽力理解;障礙

【作者簡介】王楠，沈陽職業(yè)技術學院。

英語作為當前全球極具影響力的語種，在大學生教育之中勢必有一席之位。目前大學公共英語教育受到了多方面的重視，公共英語分為聽說讀寫等四個方面，對于大學生而言，相比較與其他，聽力理解存在著一定的障礙。因為缺乏語言環(huán)境，如何訓練聽力能力，如何提高公共英語聽力理解的障礙，如何找到好的應對方式成為了研究主題，本文就著重對此從原因和策略兩方面進行討論。

一、大學公共英語聽力理解障礙的原因探究

語言學習的根本結果是為了能夠進行良好的溝通，溝通勢必就要說得通、聽得懂，因此聽力理解會對語言交流起到最直接的影響。根據(jù)我國之前對第二語言學習的特點來說，更著重于強調讀和寫，對于聽說的重視度不夠。而當前無論是教育者還是學習者都充分認識到聽說的重要性，也加大了力度進行培養(yǎng)。但是整體來說，大學公共英語教育中，聽力理解障礙仍然較大，分析一下原因可以包括一下兩個方面：

1.語言聽力理解障礙。語言聽力理解障礙主要表現(xiàn)在對英語中詞匯、語法、語音等涉及到“說”能力上的欠缺，英語是由多部分組成的綜合體，其中就包括詞匯、語法、語音等。詞匯對于學生學習來說就具有一定的難度，首先是“量”的問題，再次就是“質”的問題，而這當中的“質”是指詞匯的意義和形式，如一詞多義、一音多詞和詞語搭配等，在這方面的能力明顯有不足，因此造成聽力理解上的偏差。語音主要是包括英式語音和美式語音，二者存在著一定的差別，這種差別對聽力理解也造成一定障礙。最后語法方面是造成聽力理解障礙最重要的原因，語法的難度系數(shù)大成為了學生們學習英語的弱點，也就造成了在聽力理解方面出現(xiàn)失誤。

2.非語言聽力理解障礙。英語作為第二語言于我們國家來說有著明顯的文化認知的差異，而非語言聽力理解障礙就是以文化認知差異要素為主，除外包含英語學習心理等要素的理解障礙。在傳統(tǒng)的以應試教育為主的英語教學中，主要是對語言類的教學，關于語言文化的滲透少之又少，所以學生常犯的錯誤就是以中文語言的思維方式來組織語言和思考問題，忽略了文化知識上的差異，使得聽力理解障礙的凸顯。除此之外，聽力理解是一項綜合能力，除了需要語言知識、文化差異認知，還要具備良好的心理素質，勇氣、細心、耐心、恒心等都是影響聽力理解障礙的因素。

二、大學公共英語聽力理解障礙的應對方式

1.加強英語語言基礎能力。語言基礎能力障礙是影響大學生英語聽力理解障礙的主要因素，也可以說是關鍵要素，所以才去應對方式的第一步就是加強英語的語言基礎能力。分別從詞匯、語音和語法三方面出發(fā)，加強基礎能力。于詞匯，做到多看多練多記，積累詞匯量，教師首先要將詞匯量當成重點內容進行教學，并且利用多樣的教學方法激發(fā)學生記單詞的興趣，出去書本上的詞匯還要鼓勵學生多讀課外書籍，收集常用詞匯，了解并熟記詞匯的一詞多義、一音多詞、固定搭配、常用短語等等，掌握了并且做到熟練運用詞語，自然對提高聽力理解能力奠定基礎。二是加強語音能力的提高，多聽多開口，培養(yǎng)學生養(yǎng)成標準的發(fā)音習慣，多聽可以通過觀看影視作品，在觀看興趣中對英式或美式語音熟悉，加強語音語感。最后著重加強語法能力的培養(yǎng)，句型、語句結構、時態(tài)、語氣等等都是重點，在聽力訓練中將語法知識應用到實際應用中。

2.注重文化認知差異培養(yǎng)和心理輔導。文化認知差異作為學習和提高第二語言的重要一項內容，需要從全面至細節(jié)大范圍的注重培養(yǎng)，尤其是針對大學生的公共英語學科，需要的不再是語言基礎知識，更多的是要了解文化背景，以了解文化背景為依托提高聽力和語言能力。首先在教學過程中，就要加大文化背景和文化差異認知兩方面的比重，并且將其作為重點內容來對待。相關的人文風情、生活習慣、文化底蘊等等，可以通過趣味性的教學方法貫穿于整個英語教學過程中，增大學生的眼睛，用更為宏觀廣闊的視角來學習英語，訓練聽力能力。在加強文化背景認知的同時，作為教師仍然不能忽略學生的心理障礙，對于聽力理解練習，首先要排除學生的排斥和緊張心理，做適當?shù)囊龑Чぷ鳎瑺I造輕松愉悅的教學氛圍，時刻關注學生了解學生實時狀態(tài)，給予學生鼓勵和足夠的肯定，建立學生的自信心，讓學生樂于其中降低聽力理解障礙。

3.采取適合的方法，多聽多練。即使知曉了造成英語聽力理解障礙的原因，加強了語言基礎能力，注重掌握了文化背景，但是仍然需要找到適合自己的方法，多聽多練，不斷提高聽力理解能力。首先最重要的是養(yǎng)成良好的學習習慣，聽力練習不是一蹴而就的，需要長時間的積累和練習，堅持就是硬道理。其次改變公共英語的教學模式，將聽力訓練作為重點的內容和手段進行教學，教師可以為學生提供豐富多樣的訓練素材，并且讓學生定期的做學習回饋，對學生的學習情況有所掌握，既能起到監(jiān)督作用，也可以即使提出改進建議。最后可以開展一些活動，讓學生加大對聽力練習的興趣，從而不斷提高學生的聽力理解能力。

三、結束語

綜上所述，針對于大學公共英語聽力理解能力的培養(yǎng)還需要從各個原因要素出發(fā)，并一一解決從而做到真正地減小聽力理解障礙。當前大學生聽力理解障礙問題的突出性已經引起了相關者的注意，接下來要做的就是教師認識到問題，并且在問題的基礎上，有的放矢的采取應對方式，加強基礎、注重文化、勤加練習，以此克服聽力理解障礙，不斷提高大學生的英語綜合能力。

參考文獻：

[1]李川.大學英語聽力理解障礙與聽力策略訓練[J].江蘇社會科學， 2011（S1）：206-209.