論小學三年級語文個性化閱讀教學

劉芳

摘 ?要：在我國現代化小學的教育當中，語文閱讀教學在語文教學中占有著關鍵性的作用。擁有好的閱讀能力可以很好地幫助學生對其他學科的學習，還可以讓學生很好地體會到語文教學的魅力。在新課程改革的背景下，個性化閱讀教學要求我們對教師的角色、學生的地位進行反思，促進教師的主導地位和學生的主體地位相互促進、相互發展。但根據我國現代的語文教育而言，在語文教學方面有著很大的進步空間。

關鍵詞：小學語文教學;閱讀教學;個性化教學

小學閱讀教學是語文教學的重要組成部分，是小學語文教學的核心。因此，語文教師應該努力地探求有效的閱讀教學的方式，提高小學語文個性化教學，以此來促進學生閱讀能力的有效提高。

一、小學語文教學的現狀

一直以來，我國小學語文教學都處于應試教育。老師在小學語文教學中僅僅注重知識的教學，過分地去強調和追求成績，從而忽略了語文閱讀教學的重要性。這種教學方式受舊的教學思維的影響，老師在語文課堂上只注重向學生去傳授語文知識，從而忽略了閱讀教學在語文教學之中的重要性。長期處于這樣的學習氛圍，學生只能被迫地去學習語文課本之中的知識，而與語文課本編排的目的背道而馳。此種教學方式不僅很不利于小學生的閱讀教學，不利于學生閱讀興趣的培養，對學生的個性化閱讀教學也是一種阻礙。因此，教師在對小學生進行語文教學時，要同時兼顧對學生語文知識和個性化教學，促進學生的全面發展。

二、個性化閱讀教學的實施

（一）創新教學環境，讓學生在樂趣之中學習

“興趣是最好的老師?！睂W生在有了學習的興趣，才會有對語文知識的求知欲，從而更加積極主動地學習。在小學高年級語文課堂之中，語文老師要盡量做到讓學生變得鮮活，讓學生變得興趣盎然，使學生可以在語文學習之中享受到學習的樂趣，從而提高學生的閱讀理解能力。如在學習《黃山奇石》這篇課文時，老師可以在讓學生們在課堂之中分享自己外出旅游的見聞。這樣學生會很高興地參與到課堂的分享之中，學生的學習興趣自然會得到很大的提升。在之后遇到類似的文章時，教師可以適當的要求學生進行課下的搜集學習。在課下，積極進行閱讀，搜集關于課本的相關知識;在課上，與老師同學分享，提高綜合學習能力。在這樣的環境之下，學生處于濃厚的學習氛圍之中，學生的學習效率會得到很大提升，閱讀能力也得到提高。

（二）提高小學生的能力和知識儲備量

在語文的學習中，學生根據自己的興趣愛好去對語文進行學習，學生發自內心地想去學習語文，這才是語文教學的精髓。在實際的語文教學之中，小學生一旦培養了學習語文的積極性，學生的學習興趣也有了很大提升，學生自然愿意接受語文知識，在課下學生也會根據自己的愛好有選擇性地對語文知識進行學習，學生的課外知識得到很大提升。學生的這種學習習慣一旦養成，學生在學習其他科目也會養成這種好習慣。這樣學生的知識儲備糧自然會得到很大提升，對學生的學習也起到很大的促進作用，直接影響課堂的學習效率，提高課堂學習的高效性。個性化的教學，促進學生綜合能力的提高。

（三）營造良好的閱讀環境，促進學生的主體地位

眾所周知，良好的環境是促進學生全面發展的前提，可以起到“潤物無聲”的作用。因此，語文教師要充分利用一切可用的條件，為學生的閱讀創造良好的硬環境和軟環境。其中，硬環境就是創設良好的外在閱讀條件。如提供圖書閱覽室，內藏足夠的圖書，配置較大容納量的書桌，教室四壁張貼有關讀書的標語，以激發學生的閱讀興趣。軟環境則是指教師在與學生的閱讀交流中建立的一種美好的情感氛圍。如對學生閱讀成果的贊同和肯定等。這樣，就能使他們在閱讀中產生成就感，從而更加積極地擴充自己的閱讀量，這樣就更有利于培養學生的閱讀習慣。

（四）設定評價，激活課堂閱讀

作為三年級的語文老師應該抓住課堂評價語言這一重要的教學方式，從而促進個性化的閱讀教學。在語文教學之中利用文本的內容進行評價，激發學生們的情緒，使被評價的學生可以得到學習成功的滿足，這樣可以提高學生的學習興趣，促進學生更好地投入到語文的學習之中。在語文課堂之中，語文老師可以不定期舉行班級閱讀大賽，讓學生們積極參與到比賽之中，然后讓學生們選擇自己最拿手的文章在班級進行閱讀，進而讓語文老師和學生進行點評，最后決出冠軍。在這種教學方式中，促進學生的主體地位，同時彰顯出教師的主導地位。學生在教師的主導作用下發揮學生的積極性。學生的這種學習積極性，不僅有利于知識的吸收，而且能激發教師教學的熱情、責任心和個性化教學。在這樣的閱讀比賽之中，學生和老師可以在一個平臺之上進行閱讀技巧的交流，學生可以對不同學生的閱讀進行評，“取其精華”地進行閱讀技巧的學習。這樣不僅可以貫徹閱讀教學的政策，還可以讓學生之間互相學習閱讀的技巧和知識，一起進步提高。同時，也很好地鍛煉學生的心理素質，促進學生德智體美的全面發展。

結束語：

在三年級的語文教學之中，語文老師要開展多樣化、實用化的語文教學活動，讓學生在快樂之中學習。這樣才可以充分地調動學生閱讀的積極性，激發學生對語文學習的興趣，使學生感受到閱讀的重要性，讓學生學習致用，為學生以后的學習和生活打下堅實的基礎。

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