生命教育別只熱衷“孵小雞”

錢江晚報報道，近期杭城不少中小學校園內出現了小雞、小鴨、小鳥、小馬等可愛的小動物，成為學生們關注的焦點。記者發(fā)現，這跟學校正在火熱開展的生命教育有關。

根據記者的走訪，占據學校生命教育課堂最普遍的一個方式就是——孵小雞。而且“孵小雞”不僅出現在了校園里，還被孩子們帶到了家里，于是，家長們紛紛在朋友圈曬出了自己的“快樂與煩惱”。

孵小雞可以借機對孩子進行生命教育，比如，小雞破殼而出時，能夠感受到生命的神奇與珍貴;又如，雛雞夭折時，學生從悲傷中，可以領悟到生命的脆弱;再如，通過孵養(yǎng)小雞的過程，也可以為孩子們提供親近自然與生命的機會。

但同時也應看到，借助孵小雞進行生命教育，對于一些家庭而言也存在著一定的困難和問題。比如，有的老師就表示，城市中養(yǎng)小雞會遇到困境，這樣只是把小雞當作玩具，和真正的生命教育背道而馳。養(yǎng)小雞是一件辛苦且費心的事兒，弄不好小雞就會不幸夭折。

（選自《大眾日報》2019年6月4日）

素材解讀

1.教育方法。“孵小雞”只是生命教育的一種形式，不能對此太過于熱衷與追捧。讓學生認知生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，也絕非是孵小雞這一過程所能全部實現的。生命教育的方式多種多樣，別只熱衷“孵小雞”，我們要因地制宜、因學制宜，千萬不要走偏路。真正的生命教育應該是貫穿在生活中的，需要家長和老師引導。

2.珍愛生命。世界萬物，唯有生命最為珍貴，沒有生命就沒有一切。生命于人只有一次，生命該何時何地因何而終結，誰也無法預料。正因如此，我們要敬畏生命，珍愛生命。讓學生親自“孵小雞”，借此引導學生感知到生命的珍貴，不失為一種行之有效的舉措。培養(yǎng)學生從科學理性的角度認知生命，樹立珍視和熱愛生命的價值觀，是教育工作者義不容辭的責任。

適用話題

生命教育 珍愛生命 因地制宜 教育方法