工業自動化下的中職PLC課程教學探析

項西艷

摘 ?要：工業時代的來臨，使電氣自動化技術的應用范圍進一步擴展，工業自動化發展程度不斷提高。近些年，隨著微機技術和微電子技術的迅猛發展，PLC技術已發展滲透到了各個領域。它具有專業性強、知識面廣、實踐性強等特點，而中職學生入學門檻偏低，學習基礎較差，學習上不夠積極，學習興趣不濃，傳統教學方式無法獲得良好的教學效果。該文通過總結筆者自身PLC教學實踐，就工業自動化下的PLC教學進行簡單探討。

關鍵詞：PLC技術;中職學生;工業自動化

引言：

PLC（可編程控制器）是一種工業計算機，是將計算機技術、自動控制技術和通信技術等融合成一體，其功能強大，性價比高，已經成為工業領域的主流設備。我校電氣自動化、機電一體化等專業都開設了這門課程。為了滿足工業自動化發展需求，加強中職院校PLC課程教學至關重要。

一、中職PLC課程教學存在的問題分析

（一）教學模式落后

雖然近年來我國中職院校教育改革不斷深入，但是在落實效果方面依然不佳。主要表現在，依然有部分教師沿用的是傳統的教學方式，在課堂中教師占據主體地位，以至于在整個課堂中學生始終處于被動的狀態，想要提高學生的PLC實踐能力便淪為空談。另外有部分老師采用以小組為單位進行合作學習，這是目前非常普遍的做法。但其中也存在著許多問題，比如小組內經常出現一人獨自完成任務，其他人“搭順風車”的現象。或者一人不熟練，影響另一個人的學習進度。

（二）中職院校專業設置不盡合理

對中職院校而言，其主要是為社會培養能夠迅速參與就業的實用型人才，但是縱觀當前大部分中職院校的專業設置現狀，還存在一些問題。主要體現在選用的教材缺乏針對性，大多使用的是中等職業院校的通用教材，無法同自身的專業設置有機結合起來，無法滿足學生專業發展，學生在學習PLC過程中和企業脫軌。

（三）師資隊伍建設有待加強

很多老師不知道“教學”二字的真正含義，教學分開就是“教與學”。但這里的學不僅僅是指學生的學，還有我們教師本身的學習。教師在傳遞知識的同時，學會利用現代化的教學手段和教學設備，跟上這個時代的腳步。要學會如何合理安排教學內容，通過講解扎實學生的基礎知識，并努力逐步提高學生對PLC技術的掌握能力。為企業培養出大量知識水平高，實際操作能力強的新一代技術人員。

二、中職PLC課程目標的研究

工業自動化背景下的中職PLC課程目標是基于國家人才培養目標和企業用人標準的基礎上，由校企人員根據中職PLC課程對應的崗位群職業需求共同制定的。隨著制造業結構調整升級、信息技術特別是工業物聯網的普及和PLC技術的不斷更新升級，使得中職PLC課程目標增添了新的內容。兼顧兩個方面按照知識目標、職業技能目標和職業素質養成目標進行整合，研究出適合工業自動化背景下的中職學校PLC課程目標。

三、中職PLC課程教學模式的構建

本文采用分層教學方式授課，學生以小組合作和自主學習方式相結合的綜合教學模式，教師利用多媒體等現代化的教學手段，比如一些圖片或者是語音視頻等課件，從而加深學生對知識的理解。在學生分層的時候盡量鼓勵學生自主學習的積極性，凡是學生能自主學習的部分，老師盡量放手讓其去做。確定各個層次教學目標的原則是最大程度地讓學生能夠自主學習，讓每個學生都有機會獲得成功，并獲得最大限度的發展。

基于對學生基本狀況的了解和學生的自我定位，學生按綜合實訓能力和自主學習能力可分為三類。第一類是完全自主學習組。這部分學生能完全理解控制要求，同時結合教師的講解進行完全自主學習，包括程序設計，運行、調試及故障排除。第二類是部分自主學習組。這部分學生能基本理解控制要求，但是需要在老師的引導下自主完成本堂學習任務。第三類是普通組。這部分學生需要全程跟著老師一步步完成本堂實訓任務即可。三類學生的比例大概是1∶3∶1，以一個班20人為例，三類學生人數大概為4人、12人、4人。根據日常課堂上的學習表現，以項目的每個任務為一個學習階段進行動態分層調整。

四、以賽促教，激發學生的學習熱情

現在全國上下都很注重技能，大力培養技能型人才。為了促進技能水平的提高，全國范圍內從學校、各市、各省及國家都在進行各行各業的技能競賽。有的學校要求學生人人參與，讓他們經過層層的選拔、晉級。教師要緊緊抓住這一個契機，激發出學生的學習熱情。近幾年，在學校帶通信與控制系統集成與維護項目和機電一體化項目技能競賽。這兩個賽項都有PLC編程，有的學生雖然在課堂上不喜歡學習，但對技能表現出濃厚的興趣，學習技能的過程中發現一些理論知識跟不上，進而促使他們主動去學習。畢業后都能受到用人單位的好評，從而也帶動了專業的發展。

五、加強中職學校與企業之間的合作

中職學校的宗旨是為企業培養出技能性的人才。所以學校需要做到讓學生畢業之后可以盡快地適應工作崗位，做好這份與畢業有密切關系的工作。那么在教學的過程中，教師可以試著多給學生傳授一些關于當前PLC實際的應用以及它最新的發展趨勢，讓學生利用網絡，開闊他們的視野;還可以邀請一些有經驗的企業技術人員來學校為學生們講課;如果有條件，可以帶學生到企業參觀實習，讓學生近距離接觸和了解企業文化，以及明確自己未來的工作性質和任務，畢業后就能夠更快參加和投入到工作。

結束語：

中職院校PLC課程教學必須要根據新的市場需求，以社會就業所需為標準，不懈的努力，培養出更多實用型人才。同時學校也要結合學校自身辦學水平，培養具有學校特色的學生，提高學生自身素質，提升學生在勞動力市場的競爭力。

參考文獻：

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