創新小學體育教學方法，提高體育課堂教學效率

王江龍

摘 ?要：隨著素質教育的全面發展，在小學階段，加強對體育課程教學模式的創新，確立學生課堂主體地位，建立良好的課堂教學反饋制度，可以有效促進學生身體素質的提升，從而為培養健康、積極的社會主義接班人做好基礎教育。在小學體育教學過程中，教師必須要全面發揮學生學習的積極性和主動性，發揮教師在課程教學中的主導作用，從而促進現代化體育教學改革的發展。就小學體育教學方法的創新進行了研究分析，以期提高我國小學體育課程的教學質量，提高學生身體素質。

關鍵詞：小學體育教學;創新方法;課堂效率

小學生特定的年齡階段決定了他們心理的不成熟，專注力差、好奇心強，做事學習的原動力都是興趣和愛好。所以小學體育教師在教學的過程中就需要高度關注了解學生的興趣所在，以此為出發點，積極創新靈活可行的教學方式，提高體育課的課堂效率。

一、創新小學體育教學方法的重要性

（一）更好地傳承體育文化

在全民經濟高速發展的當下，各個領域都緊跟時代步伐極速前進，體育文化事業的發展也不斷向前推進。小學體育教育作為體育事業的基礎啟蒙階段，做好小學體育教育工作，也是體育事業穩定前行的有力保障。

（二）讓小學生的身心得到全面的發展

小學體育教學其實并不復雜，由于小學生年齡尚小，在競技各方面的需求不高，所以小學體育教學的根本目的無非就是增強學生體質，提高學生身體素質，從而促進小學生身心的健康發展。

小學體育教育面對的是小學生，其在教學方式和內容上必需要結合小學生的心理特點和生理特點，才能保證學生對體育課程的興趣，才能促進課程教學的開展。

二、傳統小學體育教學方法的缺陷

（一）課堂教學形式單一

傳統小學體育教學方法基本上千篇一律，集合后跑步熱身，然后列隊講解課程內容，講解完畢后開始課程授課，教師示范，學生模仿，最后幾分鐘學生解散，自由活動直到下課。這種單一的枯燥的課堂教學形式充滿了敷衍和散漫，久而久之讓學生對體育課的期待完全變成對自由散漫的向往，不但無法培養學生體育學習的興趣，連積極的學習態度以及良好的課堂學習習慣的都無法實現，嚴重影響小學體育課程教學的開展。

（二）課堂教學內容陳舊

小學體育教師在課堂教學中基本上還是在按照陳舊的教學大綱來選擇教學內容，跑步、仰臥起坐、跳繩等，教學環節上就是每節課就是對這些內容的循環。學生看不到學不到新東西，面對這些陳舊的教學內容，自然提不起來學習體育的興趣。

（三）忽視了學生的主體地位

從以上內容不難看出現階段很多小學體育教學課堂上是沒有師生互動的，課堂上的熱身、講解、實踐都是體育教師面對學生們的個人行為。體育教師完全忽略了學生在課堂上的主導地位，自說自話的講解和演示，學生反而成為課堂上只要豎起耳朵聽然后按照老師安排的做的傀儡型存在。

三、提高小學體育課堂教學效率的方法

（一）提高體育教師的教學素質

小學體育教師應該多學習多考察，轉變觀念，深入了解小學體育教學對于小學生成長、對于學校體育人才培養、對于國家體育事業發展的深遠意義，認識到小學體育教學工作的重要性，找到自身價值所在;并通過不斷的鍛煉、學習，提高自身的身體素質、體育知識和體育技能，對以往的教學工作漏洞和不足進行分析，積極向先進單位的先進教學工作者學習經驗，取長補短、積極創新，提高自身的教學質量;并且對學生進行特性分析，有針對性的優化教學方式，激發學生體育學習的興趣，提高學生體育學習效率。

（二）創新教學內容

小學體育教學要圍繞根本目的而開展，課程設置上就要為達到預期的教學效果而進行。在促進小學生身心健康發展的中心目標下，體育教師要在把控教學難度適宜的前提下創新課堂內容，大膽嘗試勇于創新，把傳統體育教學活動中常見的田徑等體育項目改良或者替換，打破那種陳舊的單一的枯燥課堂模式。比如體育教師可以帶領學生們將田徑運動改良成跳格子和短跑的混合運動項目，在跳格子里加入單腿跳、雙腿蹦的規則。這樣一個運動項目里既包含了跑步，又包含了平衡感和跳遠的環節。學生在充滿樂趣的游戲環節中既鍛煉了身體，又愉悅了心情，還掌握了很多體育知識，對其體育興趣培養和體育鍛煉意識建立都起到了良好的促進作用。

（三）培養學生對于體育課堂的興趣

小學生最大特點就是愛玩，愛玩就是他們不可逆轉的天性，所以體育教師在開展體育課程教學時，可以充分利用小學生的這種天性來提高學生對體育課的熱情和對體育運動的愛好。而上文中對體育課堂教學內容進行改良后所開展的田徑+跳格子運動，就是培養學生對體育課堂興趣的有效辦法。這一體育運動項目我們可以把它歸納為的體育游戲教學模式中。不難看出體育游戲教學模式不但更新充實了體育教學教學內容，還極大地提高了體育教學的趣味性。讓學生在愉快歡樂的課堂氛圍里鍛煉身體和學習知識，并且還讓學生很輕松的就愛上體育課，愛上體育學習，為學生今后的體育學習都墊定了良好的開端。

（四）確立學生課堂主導地位

在新課改的大背景下，強調學生的課堂主導地位是教育工作開展的有效保障。學生主導課堂，才能全身心的投入到課堂學習中來，從中體會到學習的快樂和自由，從而提升課堂教學的質量和效率。因此體育教師需要根據小學生的年齡特征和體育水平來優化體育課堂，在體育教學中合理穿插更多的實踐環節。多種多樣的體育實踐課程內容強烈地吸引著學生的好奇心和新鮮感，學生懷著極大的興趣參與其中，“玩瘋了”的過程中體會著自由自在的快樂和收獲，卻不自知正中了體育教師的“圈套”，心甘情愿地完成了體育課程學習的任務。所以說小學體育教學過程其實并不難，難的是怎樣開展教學。這種發揮學生課堂主導地位的教學方式雖然在課程設置和備課上要花很多心思和精力，但是一旦實施，可以讓體育教學過程簡單順利，并且可以取得令人驚喜的教學效果，那么小學體育教學工作目標的實現就是穩拿的“小事情”了。

結束語：

小學生是新生代的幼苗，對他們的合理教育就是為我們的明天培養建設者和接班人。小學生接觸的基本都是最新的事物，所以在教學思路和教學方法上同樣要符合他們的思維起點，創新小學體育教學方法正是對當代小學生身心健康發展的一個重要舉措。

參考文獻：

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