古詩中的兒童生活

劉旭英

摘要：古詩是中華文學藝術非常重要的組成部分，許多的古詩的內容都是源自于當時的人民生活，展現當時的風土人情，這其中描述兒童生活的古詩也占據了非常重要的地位。這些古詩選取記錄了兒童生活中有趣的片段，語言樸實直白、活潑童真、通俗易懂，對如今的兒童也有很好的熏陶教育作用。本文首先分析了古詩詞中兒童生活的具體展現，又從兩方面探索了引導學生感悟古詩中的兒童生活的重要性和教學方法。以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：古詩;兒童生活;引導感悟

引言

在我國古代的詩歌作品中，描寫兒童生活的詩歌大多都是取材于實際生活，內容童趣盎然，語言朗朗上口，歷來為人們所喜愛。而且，這類表現兒童生活的古詩都比較淺顯易懂、活潑有趣，形式也較為短小簡練，很適合給小學生來做文學啟蒙和熏陶，且這類古詩能夠給當代小學生展現古代兒童的生活風貌，為小學生搭建起一個了解古代生活、培養對古詩詞的閱讀興趣的橋梁，對于小學生有很積極的影響作用。

一、古詩中兒童生活的具體展現

在我國古代眾多的詩歌中，不僅有以成人世界為主要內容的作品，以展現兒童生活為主要內容的詩歌也比比皆是。這類古詩反映兒童天真爛漫的童真生活、活潑可愛的性情以及豐富多彩的游戲等，讀起來童趣盎然，令人愉悅。童年的時光總是在游戲中度過，古詩中關于兒童生活的描寫很多也是圍繞著游戲展開的，這其中“放風箏”就是表達兒童生活趣味的一個重要的意向。清朝詩人高鼎所做的《村居》中就有“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”的描寫。草色新綠、鳥飛鶯啼的春日里，孩子們放學后迫不及待的聚在一起，在陣陣東風中放風箏玩兒，寥寥數字便將一場兒童游戲描寫的具體形象、有聲有色。除了有趣的兒童游戲，對于孩子的探索欲和好奇心的描寫，也是展現兒童生活的一個重要方面。兒童對于生活總是充滿想象力的，他們對生活事物充滿興趣，渴望探索。南宋詩人楊萬里所作的《新宿市徐公店》中便有“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”的詩句，小小的黃蝴蝶便能吸引孩童的注意力，他們歡快的追逐撲打著蝴蝶，歡聲笑語散落在花間。而“無處尋”三字便將孩子們追丟了蝴蝶后那種茫然的情態展現出來，令人讀后也不禁隨之一笑。這些古詩以兒童為主要描寫對象，選擇他們生活中的一個片段進行具體的展現，很能引起讀者特別是當代小學生的注意力，非常適合小學生來誦讀學習。

二、引導學生感悟古詩中兒童生活的重要性

伴隨著教學改革的推進和教材的全面革新，小學階段學習內容中，古詩詞所占的比重有所增加，學習古詩詞已經成為小學階段的一項重要目標。不同于其他的詩歌，描寫兒童生活的古詩因為兒童天真活潑的性格，內容也相對輕松自在、語言直白易懂。而且因為表現主體是兒童，所以總是帶著童趣和天真，比較能吸引同齡孩童的注意力，很適合在小學階段用來給小學生做古詩詞學習的啟蒙和熏陶。雖然描寫兒童生活的故事內容淺顯直白，但是小學生的閱讀和理解能力有限，對與古詩詞的內涵是很難自己全部感受領悟的，這就需要教師們進行有效的引導，幫助學生完成這類兒童古詩的學習。與現代文學不同，描寫兒童生活的古詩的語言精練，往往只用數十個字就能展現一幅生動童趣的畫面。古詩的語言簡練，其中所含的意蘊卻是非常濃厚的，小學生憑借自己的閱讀難以體會理解。因此教師必須教給學生方法，引導學生入情入境，與古代的兒童產生交流共鳴。

三、引導學生感悟古詩中兒童生活的教學方法

（一）創設情境，激發學生的讀詩興趣

兒童古詩雖然是以展現兒童生活為主題的，但是由于時代的限制，畢竟與現代社會的兒童生活方式有所不同。因此，要想小學生在讀詩時能夠充分理解詩意、產生共鳴之感，就必須創設出相應的情境，來引導學生進入古詩的世界。比如在學習部編版二年級下冊的故事《村居》時，教師可以先引導學生暢談自己放風箏的經歷，等到激發起學生的興趣之后，再引導學生學習古詩。在這樣的情境中，學生能夠主動地去學習古詩，感悟古代兒童放紙鳶的游樂過程，并且能夠和自己的生活產生對比，領會其中所含的趣味。

（二）閱讀思考，體會古詩的意境之美

古詩的語言精簡凝練，講究意境內涵，包括描寫兒童生活的古詩，雖然語言較為質樸，但是依然包含著詩人的思想情感。因此在帶領學生學習古詩的過程中，必須用指導學生用多種方式反復讀詩，通過反復的閱讀，來理解詩中重點詞語的意思，從而理解整首詩。在理解是的文本意思的基礎之上，才能展開想象力，感受詩人傾注在詩中的思想情感。比如學習《新宿市徐公店》一詩時，學生首先通過反復誦讀理解詩句的基本含義，然后學生可以通過自己的想象，構建出一副兒童逐蝶的畫面，從而感受到作者對天真孩童的那種喜愛之情。

（三）群文閱讀，拓展古詩的閱讀范圍

隨著教學改革的不斷深入，對小學生古詩詞閱讀的積累也有了更加嚴格的要求，因此教師不止要帶領學生學習課本教材上規定的古詩詞，還要進行課外延伸，幫助學生拓展知識面，增加閱讀量。以“古詩中的兒童生活”這一主題為例，除了課本上所指定的古詩外，教師還可以選取同一題材的古詩，如《新宿市徐公店》、《牧童詩》等，形成群文閱讀的學習模式，這樣學生可以將同一主題的不同古詩產生對比，體會表達方式和思想情感上的異同，這種以一帶多的方式能夠幫助學生學習到更多的古詩，達到事半功倍之效。

四、結束語

古詩是極具特色的語言藝術，以展現兒童生活為主題的古詩更是充滿天真童趣和個性魅力。在教師的適當引導下，當代小學生可以通過科學的學習方法來誦讀描寫兒童生活的古詩，感受古代兒童的生活情趣，得到趣味的感染和美的熏陶，這對陶冶小學生情操是非常有利的。且這類古詩語言優美，意蘊深厚，對培養小學生的人文素養也有著重要的意義。只要進行適度的引領教導，必定可以實現培養小學生核心素養的目標。

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（作者單位：四川省雷波縣渡口鄉中心校）