高職院校“第二課堂成績單”制度推行現狀調查

蒲海

摘要：高職院校“第二課堂成績單”制度是推動大學生素質教育和高等教育內涵式發展的重要舉措，筆者通過對“第二課堂成績單”制度在高職院校的開展現狀進行了調查，并提出了相關對策，旨在為高職推行“第二課堂成績單”制度提供一定的借鑒。

關鍵詞：高職院校 ?“第二課堂成績單”制度 ?現狀 ?調查

2016年9月18日，團中央組織的全國高校共青團“第二課堂成績單”制度首批試點工作推進會在北京科技大學召開，自此開始，全國各地高職院校陸續開展了此項工作的探索與實踐，筆者對開展情況進行了相關調研和研究。

一、推行現狀調查

（一）調查對象基本情況

本次調查主要在高職院校進行，由于筆者工作所在的高校地處重慶，所以主要以重慶高職院校開展“第二課堂成績單”制度為調查對象，又因為該制度的最終受益者為學生，所以調查的主體為高職院校學生，調查的方式為網絡問卷調查。本次共調查839人，其中男生占33.97%，女生占66.03%，這也與目前重慶市大學生女生偏多的情況吻合。調查的學生主要在大二大三中開展，大一學生僅占23.72%，主要是考慮大一學生進校不久，對該項工作開展情況還不是很清楚，增強了調查的針對性和有效性。調研的學生擔任了院系班的團學干部和未擔任任何職務的學生均有，體現了調查的廣泛性。

（二）第二課堂認識情況

第二課堂，是第一課堂的有機補充，是學校人才培養的重要組成。有7.99%的學生非常了解，有71.39%的學生了解一些，但仍有20.62%的學生不了解;有53.87%的學生參加了第二課堂活動，有46.13%的同學填寫未參加。這說明了第二課堂在高職院校并未引起全體同學的重視，也有可能一部分同學參加了，但對第二課堂并沒有一個真切的認識，“身在福中不知福”。在對“第二課堂成績單”制度相關信息了解情況的調查一項中，有28.37%的學生不了解。這更說明了，在高職院校推行“第二課堂成績單”制度迫在眉睫，高職院校應加強相關知識的引導和宣傳力度。對于學生喜歡的第二課堂活動調查，“三下鄉”、勤工助學、實習見習等實踐實習類，志愿公益類，文藝、體育、人文素養等校園文化活動類均達60%以上，深受學生歡迎。在對參加第二課堂的作用調查中，有96.42%的學生認為提高自身綜合素質，80.1%的學生認為能夠有自我展示的機會，67.58%的學生認為能提高就業競爭力。這充分說明了學生對于開展第二課堂是歡迎而且對其重要性的認識還是比較到位的。

（三）第二堂建設情況

第二課堂建設情況中，60%以上的同學均認為應該規范化、課程化、制度化建設，67.22%的同學認為在本調查問卷中羅列的“第二課堂成績單”擬分類版塊，即分為：思想成長（參加黨校、團校培訓和思想引領類等活動）、實踐實習（參加“三下鄉”、勤工助學、實習見習等活動）、志愿公益（參加校內外各種志愿公益服務活動）、創新創業（參加學術科技、創新創業競賽活動、創業實踐、發表論文、出版專著、取得專利等）、文體活動（參加文藝、體育、人文素養等各級各類校園文化活動）、工作履歷（參加校內外黨團學組織干部的工作任職履歷）、技能特長（參加各級各類技能培訓）等七個大類已基本覆蓋第二課堂的相關課程體系。 有94.88%的學生認為有必要推行“第二課堂成績單”制度，這說明“第二課堂成績單”制度還是深入學生之心，這為全面推行此項工作奠定了堅實的基礎。在對該制度開展時學生參與情況的數據管理調查一項中，70.32%的同學認為網絡數據化管理（學生可查詢、學校可發布監督評價認證、社會可查閱參考）更科學，這說明了同學們對信息化社會網絡管理的認可度較高。

（四）第二課堂成績評定情況

在對第二課堂參與考核中，78.07%的同學選擇利用利用微信、APP平臺等簽到，說明同學們更喜歡網絡考核的真實性、有效性和及時性。對第二課堂成績評定，學生自評、指導老師評、學校管理部門評等三種方式均得到了60%及以上的同學們的認可。對評定指標，有80%以上的同學選擇按照實際參與情況直接評價和由指導老師根據綜合情況進行評價。對第二課堂體系各項目賦分中，根據項目的級別（如：國家級、省市級、校級、系級）分類賦分、根據項目開展的時長進行分類賦分、根據項目的類型賦分各有30%以上的同學選擇，說明成績評定方式方法可以靈活多樣，同學們均能認可。在對推行“第二課堂成績單”制度其價值應用體系表現上，體現在學生綜合素質測評上最受學生認可，有92.61%的同學選擇，71.63%的同學認為應用在學生評獎評優上，63.77%的同學認為應用到推優入團入黨上，56.5%的同學認為學校育人效果評價上，52.09%的同學認為應用到學生專升本推薦上，47.32%的同學認為應用到用人單位選拔上，說明“第二課堂成績單”及期所帶來的影響得到了廣大同學的認可，其應用廣泛，對學生各方面的鍛煉、發展都能體現。

（五）“第二課堂成績單”制度運行情況

調查顯示，有53.64%的學校開始推行“第二課堂成績單”制度，說明了高職院校比較重視第二課堂的開展和“第二課堂成績單”制度的推行，但也有24.79%的同學不知道自己學校是否開展，有21.75%的學校沒有開展，說明此項工作還任重道選，需要繼續加強。97.78%的同學重視“第二課堂成績單”，進一步說明了此項工作必須要大力開展。學生認為在“第二課堂成績單”運行中存在的主要問題是評價體系還不夠成熟，思想工作尚不到位，58.4%同學認為此項制度推行意義重大，說明該項制度還需要加大研究和實踐。94.89%的同學對該制度的總體感覺滿意，進一步說明了此項制度得到了同學們的認可，開展勢在必行。

二、建議

（一）高職院校應該以立德樹人為根本任務，充分發揮團學組織優勢和社會資源優勢，以服務學生成長成才為出發點和落腳點，以培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班為了目標，致力于“第二課堂成績單”制度建設，沒有實行的學校要盡快推行。

（二）“第二課堂成績單”應該客觀記錄、有效認證、科學評價學生參與第二課堂活動的經歷和成果，并強化其成為客觀跟蹤記錄、科學評價評估、促進學生成長、服務育人大 局、強化組織建設、促進學生就業的有效功能。

（三）第二課堂應實行信息化管理。通過大數據有效分析和評估其實施效果，適時調整相關項目和實施方式，及時發布相關課程和信息，以貼合學生需求、實現更大成效，并方便學生、學校和社會信息查詢。

參考文獻：

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