高中生持有智能手機之教師與家長認同度調查

何佳譯

調查時間：2018年6月～2018年7月

調查對象：海南某中學高中部全體教師及家長

調查方式：網上問卷調查

一、教師態度不一，總體上不支持

調查顯示：1.在高中生持有智能手機的利弊調查項中，19人（17.92%）認為“利>弊”，38人（35.85%）認為“弊>利”，49人（46.23%）認為“利弊相當”，三大陣營恰似蜀、吳、魏三足鼎立;

2. 在“你在教學中是否需要學生使用智能手機”這一選項上，51.9%的教師在教學中不需要學生使用智能手機，48.1%的需要使用，但是在使用用途中84.31%的教師是用來和學生溝通教學信息（如布置作業等）;

3. 在對海南某中學“禁止課堂內使用，允許課外使用”這一規定的實際執行效果的調查中，47.17%的教師認為學生不能很好地管控手機。

分析與討論：教師對高中生持有智能手機的問題上的分歧的原因：

智能手機只是一個工具，由于使用者個體的千差萬別，而且人又是受環境影響的動物，在不同的環境下有不同的行為特征。因此，常常會出現這樣的情況，高中生甲使用智能手機是“利>弊”，而乙使用又是“弊>利”，換個環境又有所變化。

因此，筆者認為討論高中生持有智能手機到底是“利>弊”還是“弊>利”問題，一定要具體到特定的個體和特定的環境，否則永遠沒有答案。

二、態度“糾結”的家長

高中生使用的智能手機的價格通常在千元左右，而高中生沒有收入來源，因此，高中生是否持有智能手機既取決于學生的需求，也受制于家長的態度。

1. 不給買的家長：擔心影響學習，怕小孩接觸不良信息

調查顯示：有54位（占全部調查對象的5.14%）家長沒有給小孩購買智能手機，在“不買的原因”的多選調查中，選擇“怕影響小孩學習”的有51位，占比94.44%，選擇“怕小孩接觸不良信息”的有16位，占比29.63%。

2. 給買了的家長：三分之二認為已經影響了學習

調查顯示：996位家長給小孩購買了智能手機，在“據你所知智能手機對你小孩學習的影響是”的單選題中，30.42%的家長認為“嚴重影響了學習”，45.28%的家長認為“影響到了學習，但不嚴重”，合計占比高達75.7%。

3. 對小孩使用智能手機的態度：100%不支持無條件使用

調查顯示：36.29%的家長要求“禁止學生帶智能手機進校園”;19.62%的家長要求“依托智能管控軟件在學校和家長的嚴格監管下使用”;44.10%的家長要求“課堂禁止，課外允許自由使用”。

4. 學生智能手機的來源：家長“被動”提供

調查顯示：23.29%的家長“不情愿買，但孩子吵著要，拗不過孩子”，66.67%的家長是因為“有閑置手機被孩子拿去用”。

分析與討論：家長雖然都不支持學生持有智能手機但是又 主動或被動提供。筆者認為原因有三：一是大多數家長雖然非常擔心智能手機影響學習，但是小孩堅持要，家長不愿和孩子過于對立;二是智能手機的通訊和輔助學習功能也是實際需要;三是學校并未禁止使用智能手機。因此絕大多數家長都盼望學校能拿出比較好的解決辦法。

三、結語

目前絕大多數高中生持有智能手機，坊間想當然地認為持有率和成績成反比。調查顯示：學業表現最好和最差的“兩頭”學生持有率最高，中上等成績的學生持有率最低棄用率最高。這說明持有智能手機與否并不直接決定成績好壞，使用不當才是影響學習的主要因素;教師對學生持有手機的態度不一，近半教師認為利弊相當，但在手機使用上多數教師認為學生不能很好地管控;所有的家長都不支持小孩自由使用智能手機，但又違心提供，心態糾結。

（責任編輯 / 賀? 麗）