實(shí)研與科研是校本科研的生命

張懷君

科學(xué)發(fā)展，需要科學(xué)支撐。學(xué)校教育的科學(xué)發(fā)展，離不開校本科研的引領(lǐng)。校本科研的生命在于做實(shí)教育科研，運(yùn)用科學(xué)的方法做科研;提升校本科研水平，急需提高科研的管理水平。

做實(shí)校本科研、運(yùn)用科學(xué)的方法做科研，是校本科研的生命。學(xué)校自身發(fā)展、教師的專業(yè)成長(zhǎng)，需要教育科研這個(gè)載體。教育信息技術(shù)的飛速發(fā)展，正在以超出人們想象的速度，改變著學(xué)校教育的生態(tài);人腦科學(xué)、學(xué)習(xí)學(xué)理論等新科學(xué)成果的推廣運(yùn)用，催生新的教育理念。這些新技術(shù)、新理論在學(xué)校教育的運(yùn)用與融合，無不需要校本科研的支持。

學(xué)校教育是一把雙刃劍，尊重教育規(guī)律、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、尊重人的成長(zhǎng)規(guī)律，教育就可造福于受教育者、造福于社會(huì);學(xué)校教育若背離教育規(guī)律，將有害于受教育者的健康成長(zhǎng)、社會(huì)的進(jìn)步。學(xué)校教育的改革發(fā)展應(yīng)運(yùn)行在符合教育規(guī)律的軌道上，探究教育規(guī)律、實(shí)施教育改革若離開了教育科研，便難以避免盲目的改革，無法實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。

近些年，校本科研在外力推動(dòng)和內(nèi)因需求的雙重作用下，迎來了快速發(fā)展期，但校本科研的質(zhì)量、成果及成果的轉(zhuǎn)化并不理想，未能起到校本科研應(yīng)有作用，究其原因，有如下三個(gè)：

其一，校本科研的自主環(huán)境不寬松。受考試競(jìng)爭(zhēng)、應(yīng)試教育的影響，校本科研的目的定位，在多數(shù)學(xué)校中讓位于考試競(jìng)爭(zhēng)的研究，育人的研究總被應(yīng)試研究所綁架。

其二，教育科研經(jīng)驗(yàn)的積累、知識(shí)的普及，制約著校本科研質(zhì)量。校本教育科研在中小學(xué)中，是近十幾年發(fā)展起來的，現(xiàn)崗教育工作者，多數(shù)沒有專修教育科研的經(jīng)歷，校本教育科研的實(shí)踐者，科研的專業(yè)知識(shí)知之甚少，以至于研究質(zhì)量難以保障。

其三，科研管理缺位，使校本科研低水平重復(fù)。當(dāng)前中小學(xué)校的科研受三個(gè)層級(jí)的管理，即學(xué)校、縣級(jí)教育行政部門和省級(jí)科研管理部門。目前的問題是，校級(jí)、縣級(jí)由于教育科研專業(yè)力量不足，科研工作規(guī)范不健全，對(duì)校本科研的管理專業(yè)性、規(guī)范性明顯不強(qiáng);省級(jí)科研部門由于工作面廣，管理難以高效覆蓋。致使校本科研一直沒有擺脫年復(fù)一年低水平重復(fù)的局面。

增強(qiáng)校本教科研生命力，在于提高科研質(zhì)量，提高科研質(zhì)量的保障在于提高科研管理水平。

校本科研只有做實(shí)，才會(huì)出具有實(shí)用價(jià)值的成果，學(xué)校才會(huì)實(shí)實(shí)在在地受益。學(xué)校、教師的教育科研水平，是在實(shí)踐探究中逐漸提升的，離開科研實(shí)踐，校本科研水平不會(huì)提升，科研成果不會(huì)憑空產(chǎn)生。做實(shí)教育科研，要重點(diǎn)改變科研形式化（重開題、重結(jié)題，輕過程研究）、兩頭重中間空的局面，只有科研的全過程都做實(shí)了，科研成果自然瓜熟蒂落。

大力普及教育科研知識(shí)，提高科研專業(yè)水平。校本科研的主體是教師，提高教師的科研能力，亟待加強(qiáng)教育科研知識(shí)的普及、實(shí)踐的指導(dǎo)。普及教師的科研知識(shí)、提高科研專業(yè)能力，應(yīng)納入教師教育的范疇;教育科研部門，以課題管理為抓手，重點(diǎn)抓好課題負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)，形成以骨干帶一般的科研隊(duì)伍培訓(xùn)格局;縣級(jí)教育科研管理部門、學(xué)校應(yīng)抓好骨干培訓(xùn)及全員培訓(xùn)，真正使教科研步入科學(xué)的軌道。

提升校本科研的管理水平，需要省、縣、校三級(jí)協(xié)同努力。教科研的管理水平?jīng)Q定校本科研的水平。省級(jí)科研機(jī)構(gòu)應(yīng)從校本科研的實(shí)際出發(fā)，制定校本科研的基本規(guī)范，以規(guī)范引領(lǐng)校本科研規(guī)范發(fā)展;加強(qiáng)省級(jí)課題的全程管理，抓住重點(diǎn)課題做好管理示范;規(guī)范省級(jí)課題的驗(yàn)收，以驗(yàn)收促科研規(guī)范的落實(shí)。縣級(jí)教育科研管理部門、學(xué)校，重點(diǎn)加強(qiáng)科研過程的重點(diǎn)節(jié)點(diǎn)管理，把好過程質(zhì)量，確保成果質(zhì)量。

健全校本科研的保障體系。縣級(jí)教育管理部門要把教育科研納入學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)價(jià)體系，學(xué)校應(yīng)將科研納入工作計(jì)劃，構(gòu)建好財(cái)物、科研隊(duì)伍支持體系，建立校本科研考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

（責(zé)任編輯 ?周子瑩）