少數民族文化融入幼兒園藝術教育的實踐

付熙媛

云南眾多的少數民族文化具有獨特的地域特點，民族文化歷史源遠流長，表現形式豐富多樣，有獨特的藝術風格。在幼兒園的藝術教育活動中，將少數民族文化融入其中，是幼兒園藝術教育內容和形式上的再豐富。但是，少數民族文化藝術在幼兒園的教育活動中存在著一些不足，主要表現在課程設置上雖然有一定的內容，但所占的比重比較小、數量不多、計劃安排較零散、沒有系統的實踐研究和成果。如何更好地將少數民族文化融入幼兒園的藝術教育活動中，需要深入地研討和實踐，在不斷的實踐和創新中將少數民族文化傳承。

一、創設民族文化環境，渲染藝術氛圍

幼兒園創設具有少數民族文化的教育環境是開展藝術教育的重要手段。幼兒園的環境創設要根據少數民族的文化內容進行整體的設計與規劃，創設出可與幼兒互動式的環境。如小班組可用扎染布、藍底印花布、剪紙畫、香包、掛件、服飾等裝飾成大理白族生活的民居；中班組用紅、黃、黑等布料為底，裝飾教室的房梁，將各種彝族生活的物件進行展示，在墻面、空中掛上彝族人們常用的香袋、百褶裙、飲食圖片、火把節等隆重的節日圖片，播放彝族節日和生活的視頻，營造出彝族人民崇拜太陽的民族風俗文化；大班組可用綠色為主色調，用彩紙、彩布將教室布置成熱帶森林的環境，其中，裝飾一些富有傣族特色的筒裙、花紙傘、葫蘆絲等實物，粘貼一些傣族飲食圖片、居住的竹樓圖片、潑水節等歡樂的節日圖片，讓孩子置身于傣族民俗的獨特環境中。

二、收集少數民族資料，選擇適合的藝術教育內容

（一）選擇能吸引幼兒參與的內容

選擇少數民族文化的藝術活動內容，首先，應該選取幼兒感興趣的又符合民族特點的內容，根據內容設計活動方案時，不僅要讓幼兒了解云南省少數民族的文化藝術，還要讓幼兒參與其中，直接獲得感官和操作的體驗。如開展舞蹈活動“金孔雀”時，教師請幼兒看傣族民間的孔雀舞——嘎光、象腳鼓等錄像，以及各種孔雀舞的舞蹈圖片；通過教師的講解分解，帶領幼兒隨音樂翩翩起舞。這樣經過幾個課時的學習，幼兒直觀地掌握了孔雀舞的基本手勢、腳步的點地、移步動作，在學習傣族舞蹈的過程中，幼兒們情緒高漲，對動作的起伏能隨音樂節奏舞動，有模有樣地跳起來，活像一只只小孔雀，收到了較好的教學效果。

（二）選擇貼近幼兒生活的內容

教師要重點選擇貼近幼兒生活的民族文化內容，以便適應幼兒的理解和接受能力。如云南民歌“猜調”，教師雖然選取了朗朗上口的經典民歌，但歌詞的內容可以簡化成幼兒易于表達的內容，可以在學會了歌曲第一段的基礎上，改編成幼兒熟悉的小動物，如什么動物八條腿？什么動物呱呱叫？什么動物水中游？幼兒們可以按照這樣的模式編歌詞，不僅很快記住了曲調，而且對編歌詞的熱情高漲，不厭其煩一遍又一遍地唱歌。

（三）選擇適合幼兒欣賞的內容

云南許多藝術形式有較高的欣賞價值，教師要結合幼兒的年齡特點和興趣，選擇幼兒易于接受、有助于提高藝術欣賞水平的內容。如大班美術活動中，教師選擇表現西雙版納傣族或臨滄佤族的小朋友生活的重彩畫作品讓幼兒欣賞，通過生動的人物動作和濃重鮮明的色彩對比，帶給幼兒強烈的畫面感受，教師再逐層講解，幫助幼兒了解重彩畫的作畫方式，最后在教師的指導下，幼兒可以自己繪畫、操作顏料的鋪排等，完全可以自繪出一幅幅得意的作品。

三、運用多種途徑開展少數民族文化藝術教育

少數民族文化藝術教育必須以活動為載體，讓幼兒在豐富多彩的活動中感知、感受不同民族文化的特色和魅力。

（一）主題活動

幼兒園開展以少數民族文化的傳統節日為主題的活動，能較好地增強幼兒對少數民族文化的認知。如西雙版納的傣族具有的傳統節日——潑水節，是較好學習民族禮儀和風俗的主題內容。對幼兒講解潑水節由來的傳說，增加幼兒對潑水節習俗的認知；向幼兒講解潑水節的潑水方式，介紹潑水時應該注重的禮儀習俗。潑水儀式的活動中，幼兒們用柳枝輕輕地蘸水，有禮貌地彈到周圍人的身上，代表對別人的美好祝福。不同的主題活動中，幼兒們可在教師的引導下，選用朗誦、兒歌、表演故事、參觀考察等方式展現對少數民族文化的了解。

（二）區域活動

在幼兒園區域活動中科設置相關的少數民族文化的內容。表演區可投放少數民族的服裝、服飾、幼兒表演的舞臺，讓幼兒根據自己的喜好選擇不同的民族裝，學習時裝走秀，展示民族服飾的色彩美、裝飾美；美工區內可投放扎染材料、各種民間手工藝材料，教師指導幼兒繪畫和制作各種富有民族特點的繪畫作品、手工作品；體驗區準備一些少數民族的生活用品，教師指導幼兒制作少數民族的特色小食品，讓幼兒體驗分享食物的快樂；音樂區可以分別投放少數民族的樂器，讓幼兒進行打擊樂、吹奏演奏，增加對民樂器的認知。

（三）藝術課程

藝術課程的組織形式多種多樣，主要體現在藝術樣式、表現手法、制作表現、藝術欣賞等方面。每周的課程設置中分別按照不同的少數民族系列開展活動，既考慮到豐富性，又兼顧到系統性。如開展少數民族服飾欣賞的課程，讓幼兒用繪畫表現不同的服飾特點，用彩泥捏造不同的服飾及配件；指導幼兒用不同材料制作民族服裝，并穿上表演；結合少數民族的習俗，我們還開展長街宴、打腰鼓、唱民歌、制作布藝、制作小香包等活動。

（四）外出參觀活動

僅在園內開展少數民族文化藝術活動有一定的局限性。結合本地資源定期組織幼兒參觀少數民族博物館、民俗展覽會、民族文化建筑、民族風情園等，向幼兒展示云南少數民族的歷史、習俗等，鼓勵幼兒用繪畫、泥塑、手工等記錄看到的內容。在組織親子活動中，教師可以引導家長帶領孩子觀看少數民族民間團體的表演，深入到少數民族地區體驗生活，了解地域及習俗的差異。這樣不僅擴大了幼兒的藝術視野，還能親身體驗多元的少數民族文化，增強幼兒熱愛少數民族文化的熱情。

少數民族的文化融入幼兒園的藝術教育中是一個長期實踐和探索的過程，教師在不斷的實踐中總結經驗，將其融入幼兒園的藝術教育中并不斷豐富和充實藝術的表現形式和手段，讓少數民族文化藝術得到傳承。

（責編 張 欣）