在數學教學中培養學生的學習能力

張文凱

數學學習能力是學生在學習數學和解決數學問題中所表現出的具有開放性、獨創性、自主性等特征的智力技巧、能力，它是學生創新意識、創新情感、創新思維，應用于數學實踐活動所展現出的價值，是我們教育教學創新的根本目的和價值體現，在學習中表現在有旺盛的求知欲，敢于質疑，有豐富的想象力，敢于標新立異，有靈活、獨特、新穎的思維能力，善于運用獨特的方法處理和解決問題。那么在數學教學中如何才能培養學生這種創新學習能力呢？

一、 培養學生創新意識

創新意識從學習的角度看，它是創新學習能力的源泉，因此要培養創新學習能力就必須培養創新意識。首先要使學生敢于質疑，學會提出問題。學習新知識不能完全依靠老師，也 不能盲目迷信書本，應敢于質疑問難、勇于提出問題，這是一種可貴的探索求知精神，也是創造的萌芽。愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想象力。許多學有所成的人都認為，提出問題是科學發現的起點。例如數學家陳景潤 在學生時代正是老師提出介紹的“哥德巴赫猜想”數學之迷點燃了陳景潤的求知欲，為了把這個不解之迷弄個水落石出，陳景潤大膽質疑、不恥下問、刻苦鉆研，最終打開了那輝煌的數學宮殿的大門，攀上了“哥德巴赫猜想” 的高峰。

其次在數學學習中、要引導學生經常做分析、演繹、綜合、歸納、放大、縮小，聯結、分類、顛倒、重組、轉化以及反復等練習，把知識融會貫通。……