康雙成
學生很憧憬發射火箭模型這節課。課上,學生帶的材料工具格外齊全,就連經常不帶材料的小張也帶來了錫紙、火柴等材料和工具。學生興奮地昂頭看著我,就像一支等待發號施令的火箭研發部隊。
我把制作過程用課件演示一遍,強調了細節,又讓學生閱讀制作步驟,他們就迫不及待地動起手來。
學生四人一組,一人把錫紙卷在鉛筆上制作火箭箭體,一人將火柴頭剝下當作燃料,一人將乒乓球剪成碎片作為助燃劑,一人用硬卡紙折成一個發射架。自己的工作完成后,就去幫助其他同學;自己遇到了困難,就與小組內的同學商量。每個人都那么認真、投入。
“老師,發射吧?”“老師,我們也做好了?!备餍〗M陸續完成了自己的火箭模型,興奮地向我一聲聲報告“新生命的誕生”。
我們一起懷著激動的心情來到操場,第一組的學生上場了,其中一個學生小心翼翼把火箭模型放在發射架上,那動作鄭重其事,神情莊嚴肅穆。
負責發射的學生上前用火柴在火箭模型的中部加熱,他身體后仰,胳膊長長地伸出去。這枚小小的火箭一定威力無比!其他學生也紛紛后退,有的還捂住了耳朵。等了一會兒,火箭毫無反應。
第二組的發射引來一陣尖叫:“冒煙啦!”火箭四處冒煙,卻未能發射出去。
第三組,火箭模型發出“噗”一聲響,也未能發射。
第四組……
一組組的發射相繼折戟沉沙,都以失敗告終。學生變得失望起來,一個個灰頭土臉,神情黯淡。
怎么辦?安慰?解釋?似乎都缺乏說服力,都略顯蒼白,但我們必須直面現實,科學實驗什么結果都有可能發生。
于是,我說:“同學們,發射火箭是有技術含量的,每個細節都關乎成功。箭體、燃料……任何地方出了紕漏,火箭模型都發射不出去?!比缓螅液蛯W生重溫了那些經歷無數次失敗才取得成功的科學故事,學生聽得那樣認真、那樣仔細。
教學中,我們不可能每次都成功,但是可以做到每次都充滿智慧。教師要敢于直面教學“失敗”,沒必要遮掩粉飾,真實才是最重要的。這節“失敗”的課只要留住了學生對學習探索的熱情,只要能讓學生認識到科學的復雜和不易,那就是成功的。