直面教學“失敗”

康雙成

學生很憧憬發射火箭模型這節課。課上，學生帶的材料工具格外齊全，就連經常不帶材料的小張也帶來了錫紙、火柴等材料和工具。學生興奮地昂頭看著我，就像一支等待發號施令的火箭研發部隊。

我把制作過程用課件演示一遍，強調了細節，又讓學生閱讀制作步驟，他們就迫不及待地動起手來。

學生四人一組，一人把錫紙卷在鉛筆上制作火箭箭體，一人將火柴頭剝下當作燃料，一人將乒乓球剪成碎片作為助燃劑，一人用硬卡紙折成一個發射架。自己的工作完成后，就去幫助其他同學;自己遇到了困難，就與小組內的同學商量。每個人都那么認真、投入。

“老師，發射吧？”“老師，我們也做好了?！备餍〗M陸續完成了自己的火箭模型，興奮地向我一聲聲報告“新生命的誕生”。

我們一起懷著激動的心情來到操場，第一組的學生上場了，其中一個學生小心翼翼把火箭模型放在發射架上，那動作鄭重其事，神情莊嚴肅穆。

負責發射的學生上前用火柴在火箭模型的中部加熱，他身體后仰，胳膊長長地伸出去。這枚小小的火箭一定威力無比！其他學生也紛紛后退，有的還捂住了耳朵。等了一會兒，火箭毫無反應。

第二組的發射引來一陣尖叫：“冒煙啦！”火箭四處冒煙，卻未能發射出去。

第三組，火箭模型發出“噗”一聲響，也未能發射。

第四組……

一組組的發射相繼折戟沉沙，都以失敗告終。學生變得失望起來，一個個灰頭土臉，神情黯淡。

怎么辦？安慰？解釋？似乎都缺乏說服力，都略顯蒼白，但我們必須直面現實，科學實驗什么結果都有可能發生。

于是，我說：“同學們，發射火箭是有技術含量的，每個細節都關乎成功。箭體、燃料……任何地方出了紕漏，火箭模型都發射不出去?！比缓螅液蛯W生重溫了那些經歷無數次失敗才取得成功的科學故事，學生聽得那樣認真、那樣仔細。

教學中，我們不可能每次都成功，但是可以做到每次都充滿智慧。教師要敢于直面教學“失敗”，沒必要遮掩粉飾，真實才是最重要的。這節“失敗”的課只要留住了學生對學習探索的熱情，只要能讓學生認識到科學的復雜和不易，那就是成功的。