美育是給心靈療愈

鄭勤硯

近年來，美育和藝術(shù)教育的關(guān)注度普遍提升。然而，越是對(duì)美育重視，對(duì)于美育基礎(chǔ)本就薄弱的家長而言，愈加凸顯其對(duì)美育的焦慮。很多家長疑慮不斷：我的孩子是否應(yīng)該學(xué)藝術(shù)？什么時(shí)候開始學(xué)藝術(shù)？孩子有沒有藝術(shù)天分、能不能學(xué)好？美育對(duì)孩子健康成長的價(jià)值和效果應(yīng)如何衡量？

“興于詩，立于禮，成于樂”，中華民族自古以來便重視美育對(duì)人和社會(huì)發(fā)展的重要意義。自2014年教育部頒發(fā)《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》以來，“藝術(shù)納入中考”的話題不斷引發(fā)多方熱議。上至國家層面的高度重視，下至個(gè)體和家庭的迫切參與，都說明了美育在教育中扮演的重要角色。美育不是藝術(shù)專業(yè)教育，而是藝術(shù)普及教育，所有的學(xué)生都能接受。藝術(shù)崇尚個(gè)性，每個(gè)人對(duì)藝術(shù)的感受不同，藝術(shù)表現(xiàn)也千差萬別。家長的焦慮主要由于對(duì)美術(shù)教育的意義缺乏了解，他們不知道美育到底應(yīng)包括什么，是獲得技能的訓(xùn)練，還是獲得心靈的呵護(hù)？同時(shí)，他們也很難看到美術(shù)教育在短時(shí)期內(nèi)釋放出的效應(yīng)。如果把美術(shù)學(xué)科作為學(xué)校的重要學(xué)科，不僅可以提升孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，孩子們的學(xué)習(xí)成績也會(huì)獲得提高;藝術(shù)教育可以提升人們的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

事實(shí)上，美育本身就是緩解焦慮的途徑之一，通過美育的方式對(duì)人可以進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)和放松，對(duì)于家庭、社會(huì)也可以起到引導(dǎo)并減緩焦慮的作用。不論是美術(shù)、音樂、舞蹈、電影、戲劇還是其他美育課程，學(xué)生能在比較輕松的環(huán)境中來學(xué)習(xí)，較之其他課程美育課程要活潑有趣。譬如通過繪畫可以疏解心理壓力，產(chǎn)生藝術(shù)療愈的作用。在學(xué)習(xí)中，人的壓力和焦慮慢慢開始卸下來，獲得輕松愉悅的精神享受。