簡析以就業為導向的高職體育教學新模式的構建策略

耿陽

摘要：隨著教育的不斷進步和發展，國家、社會對高職院校的職業性教學提出新的要求。在經濟條件的不斷改善的情況下，人們的生活條件也漸漸好轉，對于生活也有更高品質的追求。因此社會急需高技術人才，而又出現應屆的高職畢業生找不工作的情況，也就表明高職院校對高職生的教學方式出現問題，導致畢業生在找工作時不能發揮所長。本文首先指出高職院校對高職生進行體育教學過程中所存在的問題。然后著重探討在高職體育教學中融入未來就業導向的有效策略，以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：高職體育教學;就業指導;教學模式;策略

引言：

教育是民族振興發展的基石，因此在高職教學方面一定要對高職生進行專業化的技術教育。因為高職院校主要培養的技術類的技術人才，畢業之后是直接面對社會生的各種就業壓力與就業競爭，因此在給高職學生進行專業課的教育教學過程中，一定要引導學生對自己未來的職業生涯的重視，要對自己的未來負責。接下來本文就以高職體育教學發現的現狀來進行分析。

一、高職體育教學過程中所存在的問題

高職院校就是以就業為目的教育學院，可是在當前的高職院校的發展中，在對高職生的體育教學方式上還是存在一些問題。當前高職院校對學生進行體育教學模式中存在的問題主要有三個，第一個就是體育教師對高職學生體育知識教育的內容不重視[1]。例如有些院校在體育課上讓學生跑幾圈田徑場之后就讓學生進行自由活動，一般情況下，如果沒有教師在課堂上的強烈要求或者是迫于體育考試的壓力情況下，學生在自由活動期間也是不能學習到什么有用的知識。更多的是在浪費時間的情況下還學習不到知識和技能，現代高職體育教學普遍存在體育知識的實用性不高。第二個就是高職院校在體育教學方面沒用完整的教學評價體系，在體育教學模式上達不到社會所要求的標準，在對高職學生的體育考試中的考核評價，也體現出高職體育教學評價中所存在的問題，不能讓學生進行系統的學習，達不到高職生全面發展的要求[2]。第三個就是有些高職體育院校只看重學生身體素質的發展，對學生的職業素質和品種素養培養不重視。導致學生在畢業之后的就業競爭中處于不利的競爭地位，在同行業的面試過程中產生自卑感，因為自己的專業知識素養問題而錯失重要的機會。因此在對高職生進行體育教學過程中，也要側重培養學生的職業素養，提高學生的個人品質，品質是一個人最好的魅力。

二、發展以就業為導向的高職體育教學新模式的有效策略

（一）在高職體育教育教學內容中要選有實用性的體育知識

高職生在學校中所學的知識就是為將來應用到未來的職業就業當中，因此高職體育教學課程在高職生的學習生涯中，發揮著非常重要的建設作用。在當代教育的發展中就是講究教育教學的實用性，學習就是把自己所學到的知識應用到自己的實際生活當中去。例如在高職院校的體育教學中，可以根據學生的不同專業、不同興趣愛好，來對學生進行針對性的體育教學[3]。這樣針對性，融入自己的專業的知識，讓學生對理論知識更好的消化吸收，夯實課堂上教師所講授的內容。在高職體育教學中要對學生進行正確的就業方向的指導，讓學生明確自己畢業之后的就業方向，現在在學校所學的技能和理論知識，都是為日后的就業奠定基礎，在體育教學中提升自己的技能，才能在競爭激烈的職場中脫穎而出，成為工作上的佼佼者。

（二）高職院校要完善學生教育教學評價系統

高職院校對學生的教學評價系統的完善還有待提高，因為評價是衡量高職生體育成績的一個標準，也是對高職體育教師教育教學的一個評價。因此學校方面應該給予重視，在對高職生的體育教學體系上進行改革，要有針對性對學生進行教育評價，因材施教。例如學校對在校高職生進行一定客觀的評價，根據學生的體育課堂表現，綜合素質和技能操作方面要綜合考慮，不能為了鼓勵學生而盲目給學生建立信心。社會上的競爭是很殘酷的，應該讓學生在校學習的期間，就要讓學生明白自己的優點缺點，自己有什么特長，而自己的短板又是什么。讓學生客觀的對自己進行評價，然后在思考自己的這些實際情況對自己在未來的就業中占據的優勢或者劣勢。教師也要積極的在學生進行個人提升時給予專業的指導，或者是給予建設性的意見和建議，幫助高職生在畢業就業之后能發揮自己的所長[4]。

（三）在高職院校的體育教學中注重培養學生的個人品質

要學做事就要先學會做人，個人品質是非常重要的，在新課程不斷發展和深化的過程中，對高職體育教育教學也提出新的要求。要求高職院校在對學生進行體育訓練時，也要注重對學生個人品質和職業素養的培養。現代社會上的工作人員大都是知識分子，因此在競爭激烈的求職市場中，職業素養好和個人品質就能很好的展示求職者的魅力，也是區別其他求職者的關鍵。因此在高職學生在校進行學習的時候就應該對其進行職業素質和個人品質的培養，而在體育教育教學中融入職業綜合素質，可以從以下三個方面入手。第一個就是培養高職生的職業技術能力，這也是最為關鍵的，因為高職生就是看中實踐操作和專業技能能力，所以在專業技能上一定要有過硬的基礎，才能勝任日后高強度的工作。第二個就是高素質的抗壓能力的培養，畢竟社會不比學校，社會職場上是很殘酷的，能力行就上，不行就走，因此為學生在日后高壓的工作環境中能適應，學生在校一定對其進行心理上的輔導。還有情況就是人生求職路上難免會有不順，要培養學生積極樂觀的精神，養成吃苦耐勞的優秀品質。第三個就是集體榮譽感的培養，因為日后參加工作必定要在部分工作，因此團隊的建設非常重要，這一點就是要培養學生的待人處事方面的品質，還有在日常工作中與同事的交流相處融洽，這些都是可以在體育教學中融入的，因此在體育教育教學中培養學生的溝通能力，學生的集體榮譽感也是要培養的。

三、結束語

綜上所述，在目前高職體育教學模式中還是存在一些問題，可是在新課程改革的推動之下，已經有稍微的改觀，可是這些改變遠遠是不夠的，在以就業為導向的高職體育的教學中，高職生綜合能力素質還有待提高。

參考文獻：

[1]朱士偉 ?. 簡析以就業為導向的高職體育教學新模式的構建策略[J]. 體育風尚， 2017.

[2]李鵬偉. 以就業為導向的高職體育教學新模式的構建研究[J]. 山西青年， 2017（13）.

[3]孫家忠. 以就業為導向的高職體育教學新模式的構建[J]. 農村經濟與科技， 2018， v.29;No.442（14）：289+293.

[4]郭紅娟. 以就業為導向的高職體育教學新模式的構建[J]. 大觀（東京文學）， 2017.