農村留守兒童校外輔導融入社區教育初探

夏友春

摘要：隨著社會經濟的高速發展，農村留守兒童的教育問題，成為當前社會關注的熱點問題。筆者在教學中發現，隨著新農村社區建設的推進，對農村留守兒童校外輔導融入社區教育中，對于促進留守兒童的健康發展有著重要作用。下面，筆者將從建立留守兒童教育和監護體系、構建服務農村留守兒童的平臺和開展豐富多彩的文化娛樂活動三方面出發，淺談如何將農村留守兒童校外輔導有效融入社區教育中。

關鍵詞：農村留守兒童;社區教育;體系;平臺;活動

農村留守兒童，是指因農民工外出打工，而被留在原籍的由長輩或親屬照顧的少年兒童。由于缺乏父母的陪伴，留守兒童普遍存在學習不好、性格自卑、情感孤獨、安全缺乏保障等問題。而隨著新農村社區建設的發展，農村經濟水平有了很大提高，因此有效利用社區教育資源對農村留守兒童進行校外輔導，對于解決留守兒童的教育問題有著積極的意義。

一、建立留守兒童教育和監護體系

當前，農村留守兒童普遍存在家庭教育缺失，安全教育缺位的情況。并且，留守兒童往往很少待在學校，而是在家庭和社會上度過大部分時間。因此，為促進留守兒童的身心健康發展，必須建立留守兒童教育和監護體系。

首先，農村社區必須明確社區教育的職責，從確保留守兒童能夠享受到社區教育的照顧和關愛。具體來說，隨著農村新社區建設的發展，社區教育應該服務于社區全體人員，尤其應服務于社區的留守兒童。因為，他們最為缺乏監護人的照顧和管理。因此，社區教育中應設立專門的留守兒童的管理部門，從而保障留守兒童的權利。其次，農村社區教育中，必須建立教育和監護留守兒童的體系。具體來說，應該廣泛地動員農村的基層干部、留守兒童家庭的鄰居，社會青年志愿者，以及學校的教師、退休的同志等等各方面的力量，為留守兒童提供心理的輔導、學業和生活上的幫助等等。最后，農村社區還可以通過建立社區家庭的方式，有效幫助留守兒童。具體來說，就是代理家長履行留守兒童父母義務，給予留守兒童以家庭的溫暖，從而使他們在溫馨的家庭氛圍中能夠健康的成長。

二、構建服務農村留守兒童的平臺

傳統的農村社區建設過程中，往往欠缺專門的組織管理機構，社會服務的渠道不暢通，社區的學習環境也較差。因此，為照顧好農村留守兒童，加強對留守兒童的健康防護，農村社區可以招聘專業的組織管理人才，為留守兒童構建全面服務的平臺。

首先，農村社區留守兒童服務平臺的建設，需要專業化的組織人才。因為，專業化的人才，具有豐富的管理和教育留守兒童的經驗，因此他們能夠有效組織社區人員，建立留守兒童服務平臺。同時他們的知識面廣，能夠有效輔助留守兒童完成家庭作業。其次。專業化的人才，也往往具有較強的社會組織能力，能夠有效整合社區服務資源。他們也可以將農村的留守兒童組織起來，通過開展各種各樣的興趣小組，引導他們選擇自己感興趣的小組，從而激發他們學習的興趣。同時，將學生引入興趣小組的活動中，也能有效防止留守兒童在業余時間，因無聊而產生的不良的想法和錯誤的行為，從而為留守兒童健康和安全提供相應的保障。

三、開展豐富多彩的文化娛樂活動

農村留守兒童校外輔導的重要內容，便是建立留守兒童校外服務站，通過組織開展豐富多樣的校外輔導活動，陶冶留守兒童的情操。因此，為保障留守兒童健康成長，必須組織開展豐富多彩的文化娛樂活動，從而有效促進留守兒童素養的提高。

農村社區可以組織開展“大手拉小手”的優秀青年牽手留守兒童的活動。充分借助社會教育的資源，動員青年志愿者、大學生、中學生等擔任“愛心志愿輔導員”，而后引導他們從生活、學習和心理方面關愛留守兒童。比如幫助留守兒童建立“家長聯系卡”“親情電話卡”等，幫助留守兒童加強和父母的聯系;建立“愛心樂園”，通過了解留守兒童的興趣愛好，定期開展音樂、舞蹈和體育等方面的培訓，有效活躍留守兒童的身心。同時也可以定期為留守兒童進行文化知識課的輔導;根據留守兒童的家庭情況和居住情況，成立互助小組，開展手拉手互助互學活動，促進留守兒童的共同進步;在春節期間，組織留守兒童及其父母，開展一次家庭親子活動，通過游戲的方式，增強留守兒童和父母之間的了解，使他們真切感受到親情的溫暖;等等。此外，農村社區還可以組織開展安全教育活動，通過加強安全教育宣傳，提高信息網絡防護等方式，加強留守兒童的安全防范意識。

總之，農村留守兒童校外輔導融入社區教育中，將為留守兒童提供全面的服務和安全的保障，從而能夠為他們營造健康成長的社區氛圍。因此，為確保留守兒童能夠有效享受社區教育，必須加強農村的社區建設，構建留守兒童教育和監護體系。筆者相信，只要積極有效發揮社會教育的作用，就一定能彌補留守兒童家庭教育的缺失，從而促進他們身心健康的成長。

參考文獻：

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