新課改下高中物理課堂教學管理的問題與對策研究

劉國斌

摘? 要：隨著我國高中物理教學模式不斷創新，本文通過對新課改下高中物理課堂教學管理的問題與對策進行分析研究，采用問題分析、案例列舉等方式，對其影響性、方法性進行明確闡述，以新課改為基礎前提，為高中物理課堂教學管理質量提升奠定堅實基礎。

關鍵詞：新課改;高中物理;課堂教學

【中圖分類號】G 633.7 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0080-01

高中階段作為人生重要轉折時期，具有相對的重要性及影響性，高中物理作為基礎學科，其課堂教學管理模式、管理理念的創新優化尤為重要，通過對相關問題的分析研究，將其弊端性、影響性進行明確闡述，并提出相關優化對策，為相關工作順利開展提供參考依據。

1.現階段我國高中物理課堂教學管理問題現狀

隨著我國教育體制改革不斷深入，在新課改的影響促進下，我國高中物理課堂教學逐漸出現素質化、核心化轉變，通過對部分高中物理課堂現場教學調查發現，部分高中物理教學存在相對的滯后性、傳統性，這種教學管理弊端主要體現在教學理念的偏差化，單一片面認為物理課堂教學無非是教教基礎物理內容、應付日后考試而已，這種消極性教學觀念不利于高中物理課堂教學質量、效率提升。其次，部分高中物理課堂教學管理存在僵硬化，這種僵硬化主要體現為“應試教育、硬式管理”，通過強硬、嚴厲的管理方式，對高中物理課堂教學氛圍、環境的良性營造形成無形阻礙。因此，高中物理課堂教學管理的僵硬化也是其主要問題之一。同時，部分高中物理課堂教學管理缺乏興趣引導及學習調動，興趣引導、學習調動是提升物理課堂教學效率及質量的重要基礎保障，也是核心素養、素質教育的重要前提基礎。但部分高中物理課堂管理只注重于課堂秩序、課堂紀律，忽視了物理教學及內容學習的重要性，無法將課堂教學管理與學科內容進行融入結合，導致課堂教學管理效率偏低。最后，高中物理教師自身素質有待提升，教師是物理課堂教學管理的重要核心因素，教師自身素養及專業性對課堂教學管理起到極為重要的決定性作用，部分教師自身綜合素質偏低導致了課堂教學管理的整體性下滑，更談不上提升其管理質量及效率。

2.優化課堂教學管理模式

首先，在實際高中物理課堂教學管理中應該以教學內容、管理方法、環境營造為主要核心因素，將其三者進行有效結合及融入，不能單一片面的開展盲目性管理，具體如下：將教學內容進行積極引用，通過教學內容融入結合，讓學生在實際教學及學習中感受到物理知識無處不在，既起到提升學習水平也起到促進管理效率的重要作用。其次，應該對傳統課堂教學管理理念進行創新，新時代是教育創新及人才應用的重要階段，針對未來人才培養應該以核心素養、綜合素質、實踐應用為主，不能只是關注于眼前教學、理論學習，在高中物理課堂教學管理中應該將實踐應用、理論學習相結合，充分激發學生的發現意識、探索意識、提問意識，課堂教學管理中也要對其學生思想行為進行“解放教育”，即思想解放、行為釋放，這種解放性、釋放性不是“肆意妄為”，而是在不影響課堂秩序、紀律的前提下，充分調動與發揮學生的自主意識、想象空間等，以教育大綱為前提，而不局限于眼前的課本內容，對物理知識的實踐性、想象性進行展望，具體案例如，火花放電與地接放電教學內容可以結合到日常生活當中，家庭用電中經常出現插排爆火、短路等情況，可以將其火花放電與接地放電原理性融入其中，讓學校明白物理現象在生活中無處不在。

3.提升教師綜合素質及專業能力

教師專業素養及能力對高中物理課堂教學起到實質性推動作用，具體如下：第一、針對部分高中物理教師的能力性、專業性進行明確評估，并以課堂教學管理能力為考核基準，建立相關的教師課堂教學管理評估體系，對能力及素質偏低的教師進行系統培訓，保證其綜合素質及專業能力的穩固提升。第二、加強教師德育理念及實踐理念，通過定期學習及活動實踐等方式，讓教師自身德育素養及實踐活動開展能力在短期內得到明顯提升。

4.開展興趣課堂教育

高中階段作為人生重要促進時期，具有相對的重要性及影響性，而高中物理課堂教學管理應該以“興趣”調動、“興趣”激發、“興趣”引導為主。將其高中物理教學、學習變成一種交流享受，而不是僵化教育及管理學習。例如，教師可以通過物理小故事形式進行學習興趣調動，“牛頓在樹下看書，蘋果從樹上掉下來，為什么會往下掉呢”，進而讓學生了解到“萬有引力、牛頓三大定律”等知識點。教師可以從電學、力學入手，向學生示范相關物理小現象、小場景，讓學生不斷對物理知識、物理學科產生濃厚興趣，為日后的學習成績提升及教學管理質量保障奠定基礎。同時，可以帶領學生“走出去、看出去”，通過對外界物理現象發現觀察起到提升學習興趣的重要作用。

綜上所述，通過對新課改下高中物理課堂教學管理的問題與對策進行分析研究，將其問題性、實質性進行明確闡述，主要包括：教學管理理念滯后、教學管理模式傳統、教師素質有待提升等，結合問題現狀提出相關優化措施，包括：創新管理理念、優化管理模式、提高教師素養等，為相關工作開展奠定重要基礎。

參考文獻

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