新時代思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)及有效應(yīng)對

張寒

摘要：新時代條件下，社會主要矛盾發(fā)生變化，作為意識形態(tài)反應(yīng)現(xiàn)實的思想政治教育面臨相應(yīng)挑戰(zhàn)，主要有思政課的學(xué)科性和高校思政課教師非專業(yè)性的挑戰(zhàn)，國家、學(xué)校的重視程度與學(xué)生重視程度不平衡的挑戰(zhàn)，以及思想政治教育在人民群眾中開展不足的挑戰(zhàn)?？梢酝ㄟ^在多元中把握主導(dǎo)，在全面中堅持選擇，在多樣中促進共融等措施優(yōu)化思想政治教育，應(yīng)對新時代帶來的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：新時代;思想政治教育;挑戰(zhàn);應(yīng)對

中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾由人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。從這一矛盾轉(zhuǎn)化過程來看，人民日益增長的美好生活需要是指人民群眾不僅對物質(zhì)文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正義、安全、環(huán)境等方面的要求日益增長。思想政治教育作為國家上層建筑的組成部分，作為一種社會意識形態(tài)必然反映社會存在的現(xiàn)實，面對人民群眾在物質(zhì)生活需要基本滿足的基礎(chǔ)上對精神文化追求、政治生活參與、人生價值實現(xiàn)的新需要，理應(yīng)做出轉(zhuǎn)型和調(diào)整。

一、新時代思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）高校思政課面臨的挑戰(zhàn)：

1.思政課的學(xué)科性和高校思政課教師非專業(yè)性之間的沖突

國家雖然一直在強調(diào)思政課的重要性，但是有相當(dāng)一部分高校的思政課老師在從事思想政治理論課教學(xué)前，既沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過思想政治教育工作所需的學(xué)科專業(yè)知識，又沒有全面地接受過教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)教育專業(yè)知識的培訓(xùn)，或者說任何一個行政人員都可以擔(dān)任思想品德課的教師，可以參加思想政治理論課教師職稱評聘，思想政治理論課教師成了“萬金油”。這些問題造成這部分教師學(xué)科專業(yè)知識與教育專業(yè)知識的先天不足，與思想政治理論課的專業(yè)性需求發(fā)生了矛盾和沖突。

2.國家、學(xué)校的重視程度與學(xué)生重視程度之間的沖突

黨和政府給予思想政治理論課以極高的期望。但由于思想政治理論課是公共必修課，大學(xué)生認(rèn)為其遠不如專業(yè)課重要;從與高校開設(shè)的其他公共課的對比來看，不少大學(xué)生認(rèn)為其遠沒有高數(shù)、英語來得重要。因此，雖然國家重視、學(xué)校重視，但大學(xué)生自身不重視，這勢必造成思想政治理論課難教的現(xiàn)象。

（二）思政課在人民群眾中開展面臨的挑戰(zhàn)

1.從“物質(zhì)文化需求”到“美好生活需要”，顯示出公眾精神需求的迫切性和多樣性。思想政治教育所堅持的思想、理論、觀念與人民群眾的根本利益是一致的，是人民群眾總體性需求、向往和目標(biāo)的集中體現(xiàn)。然而，具體到每一個時空場域，具體到每一個人，他們對社會生活的追求與思想政治教育目標(biāo)是有差異的。在過去一段時期內(nèi)，人們對文化精神的追求還反映在“量”上，社會成員道德素質(zhì)較為素樸，文化汲取渠道狹窄，對他們展開思想政治教育相對容易，因為他們對生活的需求還限定在溫飽層面，其自我目標(biāo)與思想政治教育的規(guī)定性之間的差異尚不算強烈。隨著新時代的到來，人們思想開闊，獲取信息渠道增多，在普通群眾中開展思想政治教育變得困難。所以，要突破目前思想政治教育只重視高校、部隊等重要領(lǐng)域的實踐局限，實行思想政治教育活動各領(lǐng)域、全人員覆蓋，尤其重視基層思想政治教育、群眾思想政治教育建設(shè)。

2.發(fā)展的不平衡、不充分使得社會矛盾呈現(xiàn)出復(fù)雜化、碎片化的特點，既有的思想政治教育格局要兼顧對這些矛盾的預(yù)防、解釋、化解，必須作出新的努力。正因為如此，思想政治教育在實踐中易產(chǎn)生空洞性、空心化現(xiàn)象，從而導(dǎo)致既缺乏對中國社會實際的全面深入探討，又缺乏對其受眾的細致深入研究，難以通過某種方式對發(fā)展的不平衡、不充分性加以應(yīng)對、解釋，使得思想政治教育在新時代的發(fā)展面臨結(jié)構(gòu)性困境。因此，思想政治教育要更有針對性、有效性。一方面，要求實地調(diào)查人民群眾思想困惑涉及的問題、政治觀念淡薄的原因、價值判斷缺失道德失范等現(xiàn)象，具體問題具體分析并有效解決，突出思想政治教育工作的針對性。另一方面，與時俱進，整合網(wǎng)絡(luò)資源，將思想政治教育融入社會生產(chǎn)生活，提高思想政治教育的實效性。

二、新時代背景下思想政治教育的有效應(yīng)對

（一）在多元中把握主導(dǎo)

思想政治教育目標(biāo)是教育者根據(jù)不同時代、不同國家和社會的需要以及受教育者的主客觀條件 而制定的思想政治教育的發(fā)展方向，它是思想政治教育活動開展的動力。思想政治教育者是黨和國 家的理論、路線、方針、政策的宣講者，只有明確了自己的神圣職責(zé)和目標(biāo)，才能在價值取向多元化的今天，始終把握主旋律，用扎實有效的工作去宣傳主導(dǎo)價值和主流意識形態(tài)。當(dāng)今，隨著虛擬時空、壓 縮時空的產(chǎn)生，思想政治教育的教育環(huán)境和教育對象都發(fā)生了一系列新變化，因此，要求思想政治教 育者始終保持清醒頭腦，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)教育方向，堅定思想政治教育目標(biāo)。

（二）在全面中堅持選擇

思想政治教育內(nèi)容是教育者根據(jù)教育目標(biāo)和教育對象的思想實際實施教育的各種要素的集合。思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新是思想政治教育發(fā)揮有效性的關(guān)鍵所在，只有根據(jù)變化了的社會時空背景和 人們的思想實際，調(diào)整和豐富思想政治教育內(nèi)容，才能切實有效地推進思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。

（三）在多樣中促進共融

思想政治教育方法是連接思想政治教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，以及教育者和教育對象之間的橋梁和 紐帶，思想政治教育的創(chuàng)新在一定意義上依賴于思想政治教育方法的創(chuàng)新。鄧小平在談到新時期思想政治教育工作時說過“時間不同了，條件不同了，對象不同了，因此解決問題的方法也不同”。在新時代條件下，思想政治教育目標(biāo)和內(nèi)容更加復(fù)雜多樣，教育者和教育對象的特點、需求和地位等也發(fā)生了諸多新變化，因此要求思想政治教育方法進行相應(yīng)的調(diào)整和創(chuàng)新。

參考文獻

[1] 張毅翔：新時代思想政治教育的新使命和新要求[J].思想教育研究，2017年第11期，19-23頁。

[2]鄧小平文選（第2卷）[M].北京：人民出版社，1994年版。