打開寫作之門的鑰匙

伍欣

五一期間，我布置學生假期每人寫一篇關于《身邊的稅收故事》的征文。

我信心滿滿——去年，學生已寫過類似的征文，并且獲得了一個一等獎，兩個二等獎，一個三等獎。學生們經過一年的學習與成長定會有更多的寫作素材。

假期結束，我把作文收上來檢查，結果全班64個人的作文，唯獨一人勉強合格。我再一次仔細閱讀不合格的作文以及去年獲獎征文，尋找原因。

七年級的學生不懂“稅”，因此寫作主題圍繞著“什么是稅”“稅的來歷”“對稅的初步認識”而寫。到八年級，學生通過學習《道德與法治》詳細了解了“稅”，也明白公民應履行依法納稅的義務，但由于寫作素材少，所以上交的征文主題仍停留在七年級的思想上。

為解決學生寫作時“無米下鍋”問題，我決定組織稅法知識競賽。

上課鈴響后，我走進教室，在黑板上寫上——“稅法連著你我他”知識競賽。書寫完，一些學生立馬明白了我的用意，那厭煩的表情立馬浮于面。作為主持人，我首先宣布競賽規則：一共三個問題，每個問題三次搶答機會，回答正確得一分。然后，我將學生分成 “小稅俠組”“稅宣俠組”“好公民組”“納稅大王組”，每組派四個代表，其余人作為后方援助中心，幫忙解惑。比賽開始，我引出“稅”的含義以及來歷，當我說到“稅”由“貢”“賦”而來時，一些厭煩的學生好似有了些許興趣，豎起耳朵認真聽著，我抓住時機提出第一個問題——“舉例‘古今納稅人’”。

這時，講臺下開始討論開來。“小稅俠組”第一個舉手發言，闡述古代農民的田賦;“好公民組”也積極舉手，解說現代個人所得稅;“稅宣俠組”不甘示弱，列舉漢朝頒布征收車船稅“算商車”。第一輪，“小稅俠組”“稅宣俠組”“好公民組”各得一分，課堂氣氛越來越活躍。

我暗自高興，“興趣是最好的老師”學生的興趣一旦被激發就會主動去做，成為寫作文的有心人，寫的作文也會融入情感。我趁熱打鐵，及時給予表揚。緊接著，我又解釋國家收稅的原因與用途，樹立學生依法納稅的意識，再次引發學生思考：“不依法納稅國家會怎樣？”

當問題再次出現時，四個小組的學生激動地舉手搶答，第一個舉手的是“納稅大王組”，他們聯系學校生活，談了稅在教育方面的作用，表明不依法納稅國民素質會越來越低;接著“好公民組”聯系生活，談了稅在社會發展方面的作用，明確不依法納稅人民的生活水平會越來越低;第三個發言的是“小稅俠組”聯系國家現狀，談了稅在國防建設方面的作用，明確不依法納稅國家落后就會挨打;每個小組發言結束后都響起了熱烈的掌聲。

這時，“稅宣俠組”舉手示意，“老師，我們也要發言，我們不要加分。”我微笑點頭同意。“稅不僅在教育、生活、國防上有作用，在環境保護、文化保護方面也貢獻不小，如濕地公園、博物館、歷史文化館的建設……”“稅宣俠組”滔滔不絕地闡述著，其他學生仔細聆聽。

書讀多了，生活積累豐厚了，就會引起傾訴、表達的欲望，于是便開始寫作，只有讓學生走出教室、融入生活，才能調動學生語言表達的積極性，才會有感而發，達到寫作的目的。

“稅原來這么重要！”我發出感慨，“那么，作為新時代的青少年，你們應該如何做？”我拋出最后一個問題。這時，全班齊聲回答——“依法納稅”。我笑了，同學們也跟著大聲笑了起來，這笑聲伴隨著下課鈴聲飄揚在校園內。

第二天，我再次收到了64篇有關稅的征文，這次全部合格，所寫的主題新穎，豐富多樣，如：小小稅宣員，爭做社會好公民，姑媽的新生活，稅收福祉等，我選出了最好的八篇，四篇上交縣教育局，四篇上交市稅務局。最后，征文分別榮獲縣一、二等獎，市優秀作品獎。

作文的選材與學生的積累、興趣、思路有關，學生的信息被深鎖在大腦里，寫作時就會無從著手，只有將寫作的自主權交給學生，引導他們寫自己身邊的故事，從而獲得開啟寫作之門的鑰匙，寫出來的作文才會多姿多彩。