國外的家長這樣陪孩子寫作業

對于中國的家長來說，陪孩子寫作業是一場“災難”，有人調侃說：不寫作業時，母慈子孝，連摟帶抱;一到寫作業，雞飛狗跳，嗚嗷喊叫……

在英國，一家因設立“全球教師獎”而出名的慈善教育組織瓦爾基基金會對來自29個國家的2.783萬名家長進行調查發現，中國有78%的家長堅持每天陪孩子寫作業，且每次陪伴的時間至少一個小時。

關于陪孩子寫作業這件事，看看外國家長的經驗：

后果自負型：

“我不認為家長能真的‘督促’孩子。我們能做的就是告訴孩子們學習的重要性，希望他們能受到激勵而自發地學習。如果不學習，她們會失敗，會承受后果。孩子越早失敗，這個后果越可控。當孩子在小學或中學時拿到壞成績不是什么大事，不影響大局。”——Jenny

陪伴型：

“我會選擇和孩子們一起在一個房間里，把這個房間叫做“作業室”。當孩子們做作業的時候，我也會做我的“作業”（看書，寫字），這樣孩子們知道我們都有重要的事情要做。如果孩子們覺得當他們學習時，而周圍的人卻都有可自由支配的時間，他們就不能夠專心。作業是他們的責任，練琴也是他們的責任。我的陪伴對他們是一個大的激勵，我會在每項作業后安排一個休息時間，做作業30分鐘，休息5～10分鐘，讓他們做自己喜歡的事。”——Mary

自我管理型：

買一個計時器。告訴孩子們如果他們努力做，而且做得好，他們就可以自由選擇30分鐘的活動。我和孩子們因此一起玩了很多的游戲。——Pam

勞逸結合型：

“有時真的是非常容易過多地安排孩子們的活動，因為我們總是怕錯過了給孩子的一些機會。孩子們確實需要放松的時間，我指的不是看電視或玩電子游戲，而是有創造性地玩或者到室外活動。孩子越大越難有這樣的時間，所以他們小的時候需要放松多一點。如果我已經給了孩子放松的時間，也給了他們做作業的時間，但是他們還沒有做的話，他們就不能再玩電子產品了。有時，一個固定的作業時間比較有效。孩子們做作業，我在旁邊看書，或者做飯。”——Mellis

調整作息型：

“當我的小孩為作業掙扎的時候，我試過很多辦法。最成功的是放學后先去做一些釋放體力的活動，然后給他們吃東西，給足他們一個小時。然后到一個公共場所去寫作業，比如圖書館，直到他們寫完。回到家再吃飯，我的孩子們都想早點回家，所以他們做作業很快。假如孩子抗拒作業大哭大鬧后，我會連續3～4天這樣對付他們。然后我們再回到正常的作息。只要他們因為做作業而哭的時候， 我就采取這個辦法。”——Jane摘自《海外星云》、搜狐網等