重視婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)

鮑惠萍

（寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 寶雞 721000）

隨著社會的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)變和推陳出新，在培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生時的教育理念不應(yīng)只局限于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，而是需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力[1]。以為社會提供更多優(yōu)秀的專業(yè)人才為目的，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，主要包括學(xué)生的溝通能力、基礎(chǔ)知識、技能操作和醫(yī)德修養(yǎng)。在臨床中婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)占有重要地位，具備較強(qiáng)的實(shí)用性及實(shí)踐性[2]。實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)是婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的一個關(guān)鍵部分，是理論聯(lián)合實(shí)踐的重要紐帶，也是加強(qiáng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的首選途徑。我校在實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后，學(xué)生綜合職業(yè)能力明顯提高，現(xiàn)進(jìn)行以下報(bào)道。

1 資料與方法

1.1 一般資料

現(xiàn)選取2017年7月～2018年7月我院校婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)學(xué)生79例，按實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前后進(jìn)行分組，實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前為對照組，實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)后為研究組。

學(xué)生均知情同意本研究，所選學(xué)生年齡18～23歲，平均年齡（20.3±2.4）歲，兩組學(xué)生的基本情況及資料差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，具有可比性（P＞0.05），同時經(jīng)過相關(guān)倫理委員會批準(zhǔn)。

1.2 方法

（1）提前制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生以病人為主、關(guān)心愛護(hù)病人良好的醫(yī)德修養(yǎng)；利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對基本理論的理解和掌握；培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生與老師和學(xué)生之間的溝通；提高學(xué)生的專業(yè)操作能力，主要包括觀察、分析和解決問題的能力。（2）根據(jù)臨床需要編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：如骨盆測量、宮頸陰道上藥、會陰擦洗、腹部檢查、剖宮產(chǎn)手術(shù)的術(shù)前術(shù)后護(hù)理和陰道灌洗等；（3）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告：與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告相比增加自我評價和健康教育模塊；（4）改個實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式：新模式流程為課前預(yù)習(xí)-課上提問-老師示范-模擬練習(xí)-操作考試-填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

1.3 觀察指標(biāo)

比較兩組學(xué)生綜合職業(yè)能力變化情況。主要包括：溝通能力、基礎(chǔ)知識、技能操作、醫(yī)德修養(yǎng)四大方面，滿分為100分，得分越高則表示綜合職業(yè)能力越強(qiáng)。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

數(shù)據(jù)應(yīng)用SPSS 18.0進(jìn)行分析，其中計(jì)數(shù)進(jìn)行x2（%）檢驗(yàn)，計(jì)量進(jìn)行t檢測檢驗(yàn)，以P＜0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié) 果

研究組綜合職業(yè)能力優(yōu)于對照組（P＜0.05），具體結(jié)果見表1。

表1 兩組學(xué)生綜合職業(yè)能力比較

表1 兩組學(xué)生綜合職業(yè)能力比較

組別 n 溝通能力 基礎(chǔ)知識 技能操作 醫(yī)德修養(yǎng)對照組 79 71.5±5.2 63.7±5.7 69.6±5.6 76.9±5.4研究組 79 93.6±5.4 85.9±6.2 88.4±6.2 94.7±2.3 t / 10.893 12.746 11.253 10.938 P/ ＜0.05 ＜0.05 ＜0.05 ＜0.05

3 討 論

重視婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，可以從以下幾個方面入手：（1）培養(yǎng)學(xué)生之間、師生之間的溝通能力。（2）將學(xué)生分成多個實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生間的溝通能力。（3）考核時應(yīng)要求學(xué)生做好自我介紹及工作介紹，培養(yǎng)學(xué)生與患者之間的溝通能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力，學(xué)生根據(jù)臨床實(shí)踐對本次實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析評價。（5）提高學(xué)生技能操作能力，比如在會陰灌洗操作中， 要求學(xué)生根據(jù)不同性狀的白帶進(jìn)行觀察分析，指導(dǎo)患者選擇適合自身的陰道沖洗液、在進(jìn)行腹部檢查時發(fā)現(xiàn)胎兒為臀先露，學(xué)生需指導(dǎo)孕婦矯正臀位[3]。（6）根據(jù)患者不同的病情進(jìn)行健康教育和心理教育。（7）培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和利用信息的能力，學(xué)生需要查找相關(guān)資料并進(jìn)行整理和分析，最后填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告[4]。以上做法能使學(xué)生將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在臨床中做到隨機(jī)應(yīng)變，提高了學(xué)生應(yīng)用理論的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的醫(yī)德修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

綜上所述，我院在實(shí)行婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后，對加強(qiáng)學(xué)生綜合職業(yè)能力獲得較為顯著的實(shí)效性，有利于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量及知名度，為社會提供更多專業(yè)人才。