依托主題班會提高初中德育實效性的研究

朱彩霞

摘 要 隨著時代的發展，現如今對學生的培養不再像以前一樣只重視成績，而是更加提倡綜合素質的全面提升，德智體美勞要全方位發展。其中的德更是一個人基本素養的集中體現，因此德育也就顯得尤為重要。而在學校的教育中也專門開設了主題班會課來幫助學生們更好的成長。

關鍵詞 德育 初中 主題班會 實踐

中圖分類號：G631文獻標識碼：A

初中階段是青少年人生觀、價值觀和世界觀形成的重要時期，隨著課程設計的多元化，對初中生德育的教育已經不單單局限于課堂教育這一種方式。開展主題班會也是一種能夠讓學生得到良好的德育教育的有效途徑;舉行恰當的主題班會既能夠豐富學生的課余生活，還能促進學生對德育方面的內容更深刻的理解和把握。

1初中主題班會面臨的現狀

1.1形式單一化

由于受到過去教學的影響，目前大部分的班會的主要形式依舊是老師在講臺上講，學生在底下聽，很多時候，學生接收不到多少有效信息。而且很多學生會反映這種填鴨灌輸式的教學形式對他們來說缺乏吸引力，沒有興趣，因此也就無法取得好的教學效果。

形式單一還有一種情況就是太過心靈雞湯式的教育。有時候，教師為了在主題班會上吸引學生的注意力，往往會講述一些小故事來達到目的。這部分故事的選取為了配合教育大多是積極向上的，感人的，一次兩次這種小故事的分享確實能夠短暫的提升主題班會上德育的實效性，但是長久下去，學生熟悉了這個套路，也會開始變得不重視。

1.2重視程度不夠

在我們過去傳統的教學體系中，學校、教師、學生都是在以提高成績為目標，所有的課程和教學設計也都是為了提高學生的考試成績，班會變成了一種可有可無的東西，在這種情況下，主題班會更是少見，很多時候，班會也成為了學校提高學習成績這一中心任務的工具，班會就是老師開展的學習動員大會，在班會上，老師長篇大論學習的重要性以及不學習的危害。長此以往，學校和教師對此不夠重視，對主題班會的把握和設計不夠，班會也就漸漸成了一個空有其表的擺設。例如，有的地方班會甚至成了自習課，學生在班會上只能做習題，寫試卷，主題班會成了課堂的一部分，更不要談什么德育的實效性。

2開展主題班會應注意的問題

2.1突出學生的主體地位

上文提到主題班會面臨的一大問題就是形式單一，這一問題的主要矛盾就是集中在班會的主要形式是教師在講臺上大包大攬的講授內容，學生在下面聽，至于能聽進去多少則很少有人關注。這樣下去學生也就失去了對班會的興趣。為了調動學生的積極性，主題班會的開展應該以學生為主體，讓他們可以積極的參與其中，給他們發言權，讓他們在班會上進行交流溝通，暢所欲言。這樣既能提升主題班會的實效性，讓班會變得活躍起來，還可以鍛煉學生們的口語表達能力。

比如每一個學期開始和結束的時候，班級就可以舉辦一次制定學習計劃或者回顧的主題班會。新學期伊始，學生們剛從假期中度過，這時候就可以開展一次主題班會，讓學生們分享自己在假期中的生活，交流假期中的趣事趣聞，還可以讓學生們制定新學期的學習計劃，讓他們有目標有動力。在學期結束的時候，可以在舉行一次班會，讓學生們對照學期開始制定的計劃看自己完成目標了沒，完成度如何，總結經驗，吸取教訓。也可以在班會上讓學生們回顧整個學期自己收獲到的知識，并且預想一下假期生活。這種主題班會的開展既可以讓學生們對自己的時間安排有一個合理的規劃，可以幫助自己學習生活更有條理，形成一個良好的品德，也能夠讓初中的主題班會德育實效性得到提高。

2.2對主題班會進行合理的規劃

在班會的具體內容上可以讓學生們參與，但是在大方向上的把控還是需要老師做一個合理的規劃。初中階段總共三年，在這三年中總體上要完成怎樣的任務，每一個時期要實現什么樣的目標，都需要教師對此有一個合理完整的規劃，在適當的時候調整?？梢栽诿恳淮沃黝}班會上讓學生們進行自由發揮，但是整個宏觀調控還需老師指導，教師必須給學生正確的引導，讓學生們能夠走到“正道”上來，避免太過散漫的現象出現。

2.3主題班會的開展要有針對性

初中階段面向的都是正處于青春期的青少年，這個時期教師要對他們進行除了學習上的指導，還應該與家長配合，在生活中也給予正確的引導。這個時候，主題班會的作用就凸顯出來，我們在日常的教學過程中，因為要完成教學目標，很難有機會與學生進行生活化的交流，但是開展具有針對性的主題班會可以有效的解決這個問題。

例如，初中階段的學生們除了有學習上的問題，還會面臨一些感情上的問題，這種時候就需要對他們進行一個合理的疏導，可以開展一些具有針對性的主題班會幫助學生們更好的成長。這一時期的孩子們有可能正處在叛逆期，不愿意與家長溝通。這個時候就可以組織“感恩”為主題的班會，讓學生們了解家長的不容易，不是與他們對著干，而是希望他們可以更快樂的成長，從而讓學生們感受到家長的愛，學會敞開心扉面對家長。

3提高初中主題班會德育實效性的途徑

3.1利用多媒體技術，豐富班會形式和內容

俗話說“干說不練假把式”，為了避免主題班會上的內容太過枯燥乏味，光是站在那里空洞的講述，起不到什么有效的作用。可以結合多媒體技術，為講述的內容配上一些圖片、視頻來增加趣味性。

例如面對現在資源緊缺的現狀，我們要教導學生珍惜糧食，保護資源等，就可以在主題班會上播放一些圖片，讓學生們清晰的認識到我們現在所處的地球環境，或給他們看一些航拍圖，讓他們看到我們的大氣破壞有多么嚴重，水資源有多么短缺，從而教導他們要隨手關燈，節約用水。再比如，可以在班會上播放一些農民伯伯播種、秋收的視頻或者是袁隆平的紀錄片，讓學生們體會種地的辛苦，認識糧食的來之不易，養成珍惜糧食的好習慣。利用多媒體可以更加生動形象的展開教學，讓學生有一個視聽上的具體認知，可以更加吸引他們的注意力，調動積極性，豐富班會內容，活躍氣氛，從而促進班會上德育實效性的提高。

3.2結合當下開展主題班會

一年當中有著不少擁有紀念意義的節日，教師可以以這些紀念日為主題，開展班會，讓學生們得到更好的教育。

例如，作為青年人的初中生，教師就可以在五四青年節的時候開展主題班會，為學生們普及青年節的由來。讓他們了解五四運動那個時期，當時青年人對整個國家、社會做出的貢獻;明白同為青年人的初中生在這個階段應該以他們為榜樣，好好學習，做一個對社會有貢獻的人。再比如，2019年是建國七十周年，在這種具有重大紀念的日子里，老師們也可以組織學生開展主題班會，在班會上可以組織學生們看閱兵式，了解我們國家如今是多么的繁榮昌盛，看1949年建國那天的視頻資料，從中體會新中國一路走來的艱辛。又或者在母親節、父親節的時候開展主題班會，讓學生們認識到父母撫養自己的艱辛，從而進行感恩教育。

3.3開展實踐活動

配合主題班會舉行一些有意義的實踐活動，可以讓學生們在接受教育的同時，提升自己的動手實踐能力。

例如在植樹節的時候可以組織學生們去種樹，并且在之后可以記錄樹苗的成長過程。這種活動的組織可以幫助學生們體會勞動的艱辛，認識大自然對我們的饋贈，還可以美化環境。又或者可以在開展愛國教育的主題班會時，帶領學生們參觀革命先烈的紀念館，讓學生們知道今天能夠坐在窗明幾凈的教室里學習是有多么的不容易;還可以組織學生去慰問一些抗戰老兵，讓學生們可以更詳細的了解在戰火紛飛的年代發生的故事，明白我們這個和平年代的來之不易。再比如可以針對一些問題在主題班會上進行辯論，豐富班會的形式，讓學生們更有參與性。

4結語

總而言之，主題班會是初中實施德育教育的一個有效途徑，也是教學任務的一個重要環節，所以需要學生、老師、學校、家長去積極的配合，將主題班會落實到實處，去不斷的探索和發現，尋求更加有效的方式去組織班會。在過程中也要給予學生話語權，豐富主題班會形式和內容，配合一些實踐活動，讓學生們能夠真實有效得到教育。同時還需要教師拿出高度的注意力去把控主題班會的走向，能夠讓德育在初中的主題班會中得到有效性提高，幫助學生樹立一個正確的三觀。

參考文獻

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