新形勢下督學工作的實踐與思考

李小玲

社會在發展，教育在前進，在新時代、新形勢、新任務和人民群眾對教育的新要求、新期盼下，教育督導的監督保障責任越來越大，任務越來越重。督學人員不僅會發現問題，更要解決問題。在責任督學的實踐中，不但規范了督學學校的辦學行為，也促進了作為一名督學的自我成長與提高。本人在近兩年的督學工作實踐中不斷思考，有了更深刻的認識。

一、銘記責任做好工作

擔任花都區兼職責任督學是一種榮譽，更是一份責任。我明確要求自己認真承擔起責任，做好自己的工作，確保不因自己的失職給學校工作造成損失，給責任督學帶來不良影響。

我堅持做到每月一次到達責任督學學校，通過巡訪、訪談、聽課、查資料等形式了解學校辦學規范、管理水平、師生面貌、學校工作狀況等情況。并做好每月匯報工作。

二、擺正位置，演好角色

責任督學是一個新生事物，既要監督指導學校工作，規范學校辦學行為，又不能對學校工作過多干擾。既要對發現的問題予以指出，又不能給學校工作帶來負面影響。我堅持把握好一個度，就是多看多聽少說，看準了再說。發現問題盡量和校長說，發現亮點對外宣傳，增加榮譽感。這樣做的好處是讓學校感覺責任督學不是來雞蛋里挑骨頭，而是盡可能給學校辦學帶來幫助的，從而在思想上認可你，在行動中配合你。

三、督學工作實踐中的幾個例子

本人負責督學三所鄉鎮學校，他們通過自身建設，聽取督學意見，成效明顯，不斷提升學校的辦學質量和品位。

三所學校的《學校章程》經過教代會通過，在依法辦學與科學決策的保障下，三所學校在以下方面做得比較好：

1.辦學行為趨于規范

學校能按照國家課程方案開足開齊課程，大課間活動開展正常;按照要求做好招生、編班等工作，電子學籍管理規范;規范作息時間，學校能落實國家對學生作息時間、在校學習時間、體育鍛煉時間、活動內容和家庭作業規定的要求;學校無亂收費和亂訂亂購教輔現象。

2.教學管理嚴格細致

學校按時舉行升旗儀式，師生出勤正常;教師備課認真，課堂能體現課改精神;作業量適中，批閱認真;學校集體備課、合作研討、聽評課等活動正常開展。

3.教師發展搭建平臺

學校采取走出去請進來的方式培養教師，邀請專家進行專題講座;組織好校本教研等。通過一系列教學研討活動的開展和專題講座的培訓，促進了學校青年教師課堂教學能力和專業素養的提升。

4.德育工作成效顯著

結合學校實際情況開展系列教育活動，注重抓好小學生日常行為規范養成教育，落實相關評比制度，制度促進德育工作的有效性。

四、對新時期督學工作的思考

1.加強學習

“打鐵還得自身硬”，本人雖然是一名兼職督學，我深知要讓學習成為第一要務，掌握相應的教育法律法規、方針政策非常重要，熟悉辦學標準及課程計劃，掌握評估方案更好地進行督導。督學責任區制度對督學的業務素質提出了新要求，責任督學要有獨立地監督、評估、指導能力，要有課程改革的實踐指導能力，要有溝通協調能力，要有研究反思能力。為此，我通過參加培訓“自主學習+集中培訓+課題研討”的形式不斷提高自己督學的業務水平。同時，在督學工作中積極主動、盡職盡責地去完成。面對新的形勢，堅定立場、實話實說，努力成為“組織信任，師生認可”的專業人。

2.堅持原則

正確把握“督”與“導”的度。督導既“督”又“導”，“督”是原則方向，目標要求。“導”是過程行為，方法途徑。以“導”的形式來實現“督”，以“督”的力度來促進“導”。并且能把握分寸，因為導得過多、過細有時很可能會影響學校的主動性，削弱學校的獨立性，尤其不能憑一己之見脫離校情去“導”，既與“督”無補，又平添學校反感。每一次督學都從學校發展的需要出發，根據學校的實際情況展開科學合理的“導”，做到“導”不越職、“導”不越位，牢牢把握好督學“查實情講實話”的生命線。

3.講究方法

作為兼職督學，更要處理好本身學校工作及督學的關系，不能影響自身學校工作的主任務，又要完成好督學工作，做到兩兼顧兩不誤。督學工作中做到不擺架子，不揪辮子，不找岔子。采取現場督查、現場反饋的直接有效的方法，加上督查的“三進三聯”就能較好地完成督學任務。“三進三聯”能真實反映學校各項工作，“三進”指進班、進科組和進食堂;“三聯”指聯系學生、聯系家長、聯系教師。方法得當，督學教學兩不誤。

責任編輯 龍建剛