農(nóng)村留守兒童問題心理學(xué)原理分析及應(yīng)對建議

唐浩鵬

根據(jù)《2018年中國留守兒童白皮書》，2018年中國留守兒童約為697萬，比2016年下降約23%， 雖然下降趨勢明顯，但基數(shù)仍然龐大。筆者2017年至2018年曾經(jīng)前往廣東省梅州市平遠(yuǎn)縣支教一年， 所教班級有四分之一的孩子是完全的留守兒童，他們當(dāng)中的一部分表現(xiàn)出來焦慮、迷茫、孤獨(dú)、攻擊性等不健全的人格特征，令人心痛。本文試圖從心理學(xué)原理分析留守兒童的心理，并嘗試尋找解決的辦法。

一、焦慮是留守兒童最常見的情緒

弗洛伊德指出，“分離”是人類的基本焦慮，分離能夠?qū)е氯藗兊慕箲]。兒童在內(nèi)心害怕失去能夠照顧自己的父母，或害怕失去父母的愛。

根據(jù)我在2017年年底的調(diào)查，我所支教的班共有11名完全留守兒童，其中10名是由祖輩照顧，約占90%，5人父母離異，當(dāng)中3人父母一年見不到一次。孩子在最需要情感依賴的年紀(jì)，由于種種原因骨肉長期分離。眾所周知，親子關(guān)系是孩童身心發(fā)展過程中的一個(gè)基本家庭關(guān)系，好的親子關(guān)系能夠滿足孩童的基本生理需要和精神需求，能夠幫助孩童從小就形成對社會的安全感和信任感。相反，如果孩子在兒童期間沒有獲得相應(yīng)的愛護(hù)，會比正常的兒童渴望愛，一旦這種愛被破壞，就會產(chǎn)生焦慮、不安等負(fù)面情緒，甚至產(chǎn)生對父母的怨恨，當(dāng)怨恨積累到一定的程度，就有可能表現(xiàn)出對他人的攻擊性、逃避性、自騙性。

既然孩子的焦慮是來自于父母的陪伴，如何讓遠(yuǎn)方的父母在工作和陪伴孩子之間尋找到平衡呢？我建議如下。

1.讓父母回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)工作。2005年至今提出的新農(nóng)村建設(shè)，使得農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)村的城鎮(zhèn)化、城市的邊緣化鼓勵了一部分城市務(wù)工者回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)工作。當(dāng)然，要促使父母回家跟子女團(tuán)聚，需要各級政府的政策配套，比如收入問題，創(chuàng)業(yè)工作的便利等。

2.讓孩子進(jìn)城讀書。廣東多地推行的積分入學(xué)政策，能夠解決一部分務(wù)工人員孩子入讀公辦學(xué)校學(xué)位的問題，孩子能在父母身邊讀書，容易管教，也能讓父母安心工作。

3.如果不能達(dá)成上述其一，父母工作應(yīng)該選擇在離家不遠(yuǎn)的地方，可以經(jīng)常回家探視管教孩子。

二、應(yīng)用積極心理學(xué)，健全強(qiáng)大孩子的內(nèi)心

研究表明：農(nóng)村留守兒童在心理的品質(zhì)上和社會的適應(yīng)性都遠(yuǎn)不及非留守兒童。但留守也會衍生出高自尊和堅(jiān)韌的人格。因此對兒童進(jìn)行積極的心理建設(shè)，磨煉其意志，讓其積極融入社會的研究是一條有效的途徑。

積極心理學(xué)中的“一個(gè)中心和三個(gè)支撐點(diǎn)”，也就是以“幸福感為中心”，以“積極的情感體驗(yàn)”“積極的人格”“積極的社會體系”為三個(gè)支撐點(diǎn)。三個(gè)支撐點(diǎn)中，積極的人格是重要的發(fā)展目標(biāo)，情感的生活體驗(yàn)會形成積極的人格，而積極有溫度的社會環(huán)境也會幫助積極人格的形成。

三、思考

（一）生態(tài)心理學(xué)認(rèn)為，兒童的大部分行為是受到生活環(huán)境影響，一些是決定性的影響。用積極心理學(xué)去影響孩子的生態(tài)。

環(huán)境有大小不同，例如班級，家庭，社會整體環(huán)境等。班級是孩子白天呆的時(shí)間最長的地方，有同學(xué)和老師相伴，老師和學(xué)校應(yīng)該提供有樂趣、生動的、有生命意義的課程。雖然這在偏遠(yuǎn)的地區(qū)很難短時(shí)間達(dá)成，但這是努力的方向。那些有意義的課程填滿了孩子白天時(shí)間，會讓孩子全情地投入進(jìn)來，在充實(shí)了時(shí)間的同時(shí)也減輕了焦慮，發(fā)展了智力水平，更重要的是這個(gè)體驗(yàn)過程鍛煉了耐力，學(xué)會了思考，理解了父母的難處，知道了父母為家庭的付出，再進(jìn)一步產(chǎn)生了幸福感。在沒有父母的情況下，逐步養(yǎng)成了獨(dú)立的性格。家庭環(huán)境中，祖輩生活上的照顧，父母經(jīng)常的電話視頻也很重要，要經(jīng)常打電話給孩子噓寒問暖，在孩子重要的時(shí)刻父母要出現(xiàn)。最后，社會的輿論不應(yīng)該把留守兒童標(biāo)簽化成“問題兒童”，不能鋪天蓋地地去強(qiáng)化這是一群特殊的兒童。如果輿論不斷去強(qiáng)化留守兒童的問題，就會給孩子留下不良的心理暗示。

（二）兒童剛剛開始留守的心態(tài)起伏比較厲害，悲觀情緒嚴(yán)重，需要家校合作幫助孩子減壓。長期留守兒童大部分已經(jīng)普遍習(xí)慣父母的外出，已經(jīng)形成了一定的抗壓能力

正所謂“被別人愛過的人，才會愛別人”，農(nóng)村留守兒童是特殊時(shí)期產(chǎn)生的特殊現(xiàn)象，他們大多在偏遠(yuǎn)地區(qū)，物質(zhì)和精神都缺乏，他們總有一天會長大，踏入社會，希望他們在成長的過程了被很多人愛過，知道感恩，能夠積極、勇敢、微笑面對這個(gè)社會，成為這個(gè)社會的脊梁。

責(zé)任編輯 李少杰