淺談CHANT在小學英語課堂教學中的作用

羅炳坤

說唱，英文叫CHANT，原本是美國黑人音樂的一種藝術表現形式。《英語課程標準》（2011年版）第三部分“內容標準”之“語言技能”一級目標“說唱”要求：“能學唱英語兒童歌曲和歌謠15首左右”。二級目標“玩演視聽”的要求有：“能學唱簡單的英語歌曲和歌謠30首左右（含一級要求）”這里所說“歌謠”即包含說唱的歌謠CHANT。通常，英語課本都會有一些CHANT，跟課文內容配套學習，非常好。如果沒有非常合適的，就只能老師們自己動動腦子，自己編創了。

在英語教學中，我們發現CHANT可以在很多方面發揮作用。

一、學習發音

英文字母的發音不像漢語拼音那樣固定。一個字母都有五花八門的發音，尤其是元音字母的發音，有很多是有規律的。初學者沒有掌握這些發音，面對新單詞常常 “無從下口”，不聽錄音、不聽老師教，真的無法讀出來，嚴重影響了學習熱情，新單詞就成了“攔路虎”。因此，我們學校推行自然拼讀法學習單詞。如，學習a的短元音發音//，就使用這個CHANT：Thats my dad.Hes very fat.Once he sees a cat，wearing his hat.描繪了一幅令人捧腹的畫面。

二、學習字母

字母作為英語的最基本的元素，是英語初學者一定要掌握的。關于字母讀音、字母形狀、字母書寫都有這樣的CHANT，網上可以隨手找來，連幼兒園的小朋友都能出口成章。此處不再舉例。

三、學習單詞

我們在平時的教學實踐中，拼讀單詞嘗試結合自然拼讀法進行說唱。比如深圳牛津版四年級的第一課的幾個新單詞，我是這樣教孩子們拼讀的，以meet為例。

meet（從字母組合ee入手）;ee，ee（這里讀字母組合）;/i：/，/i：/，/i：/（這里讀ee的發音）;/m/——/i：/——/mi：/（這里是拼讀）;meet，meet，meet（終于讀出來了）。

這個辦法，比較有效地克服了學生一個一個字母地背單詞的局面，讓學生逐步摒棄那種費力不討好背單詞的方法，而是朝著“見詞能讀、聽音能寫”逐步邁進。

四、學習句型

學習食物名稱，是小孩子最愛的課文。下面這個問答式的CHANT，就是用來操練孩子們學習挑選食物名稱時使用的句型。

What would you like，Ann，Ann，Ann？ /Id like an ice cream.Thanks.Thanks.Thanks./What would you like，Ken，Ken，Ken？/Id like some noodles.Thanks.Thanks.Thanks./What would you like，Peter，Peter，Peter？/Id like a hamburger.Thanks.Thanks.Thanks.

孩子們指著食物圖片，笑逐顏開地回答“What would you like？”這個問題。

五、學習知識性的材料

我以前教過一篇英語課文NATURAL WORLD，里面牽涉到多個世界之最，我就編寫了這首CHANT。

Whats the longest river in China？/Thats Changjiang，Changjiang River./Whats the highest city in China？/Let me see...thats Lhasa./Whats the highest mountain in the world？ /Mount，Mount Qomolangma./Whats the highest palace in the world？/Potala，Potala，Po-ta-la./Whats the largest country in the world？ /China？ Oh，no，thats Russia.

說唱的時候要注意速度，還要注意語調和連讀。

在英語說唱教學實踐中，我們也遇到幾個問題。首先，課堂上什么時候使用CHANT？ 導入階段，溫習之前學過的內容可以使用CHANT。筆者經常在課前兩分鐘開展自然拼讀學新單詞的說唱，這樣可以打造學習英語的氣氛，讓孩子們做好英語課的準備工作，又可以通過說唱復習上節課所學的新單詞，一舉兩得。課堂中間，學生有些累了、困了，也可以使用說唱，以調節學習氣氛，吸引學生的注意，增加學習動力。其次，有些課本提供的CHANT很押韻，很有英文詩的特點，可是不夠朗朗上口。如果要增加一些氣氛，強化一下語氣，我們必須適當改改。最后，有些老師使用網上下載的節奏音樂（就是鼓點），如果快慢合適，是不錯的。有的老師使用手鼓，更不錯，要快要慢隨意，那種現場感帶給學生的是滿滿的新奇。筆者有時僅僅使用學生的掌聲，或者掌聲跟鼓聲相結合，也很棒！重要的是讓學生的CHANT跟掌聲、鼓聲合上節拍，才是真正地享受說唱的快樂，又學到了英語。

責任編輯 錢昭君