生本教育理念下的中學校園特色文化建設探索與實踐

黃廣華

“生本教育”是提倡以學生為主體的教育理念。生本教育理念在中學校園駐足、發展，對校園文化建設具有重要意義。一所學校的特色和品牌，很大程度取決于學校的文化定位，對學校而言，加強學校自身的文化建設無疑是學校實現生存和可持續發展的前提和基礎。校園文化在于育人，在“以學生為教育之本”的生本教育理念下，中學校園可以積極營造健康、和諧的學習生態環境，促進師生、學校和社會的和諧發展，在生本教育理念的熏陶下，學校可以創建自然豐富的校園文化，不斷提升校園文化建設的品味和層次，最終實現培養學生全面發展的育人目標。

一、以校訓為核心，精神立校

教育的意義和價值在于把積極的理念有目的地傳承給下一代，讓學生有信仰、有目標，明確生活的意義所在。從這個意義上講，學校教育的核心就是價值觀的確立。一所學校一定要有自己的文化信仰和正確的價值觀，更要有開拓創新的校園精神，精神立校是學校永無止境的追求。

“正靜信進”是羅卓英將軍創校時立下的校訓精神，涵義深遠寬廣，是我校校園精神文化的核心和靈魂，與教育家陶行知名言“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”有一脈相承之義?！罢o信進”四字里，“正”是指教育要德育為先，品德、行為要端方正直;“靜”是讓全校師生要遠離喧囂，專心治學;“信”是敦促師生要誠實守信，以誠信立身，以誠信謀求發展;“進”是鼓勵虎中人要持之以恒，不斷進取，不斷發展，不斷提高自身能力?！罢o信進”承載了虎山中學百年老校的文化積淀，彰顯“以生為本”的辦學理念。在虎中綠色校園中，“正靜信進”校訓石刻熠熠生輝，讓師生神清氣爽，精神振奮。在精神立校的文化建設中，我們讓學生從入學到畢業，漸趨體驗和學習“正靜信進”之含義，讓“正靜信進”精神深深烙在全校師生的心中，讓校園成為師生的精神樂園，學校成為激情燃燒的成長樂園。

二、以學生為主體，書香墨韻

良好的校園文化是一種重要的教育力量，校園文化的構建必須以學生為主體，激發學生學習的積極性，滿足學生身心發展的需要。學校在校園文化的建設中，首先考慮的就是學生“德、智、體、美、勞”全面發展的需求，而不是“升學率”。因此，“書香”文化校園是我們的首選。校園里有讀書吧，讀報亭、圖書室、電子閱覽室，為學生提供良好的閱讀平臺。學校定期開展讀經典書的閱讀活動和閱讀比賽，潛移默化地培養學生的閱讀習慣，陶冶學生的文學情操。每個班級的班級文化也彰顯書香韻味：每個班級設立“書香苑”，書架里有各種中外名著和短篇文摘，“閱讀學習欄”則是學生閱讀心得的展示臺，由學生展示自己的讀書心得和寫作作品。

“墨韻”文化是我校的傳統特色。學校提倡學書法、練書法、賞書法，貫徹“一筆一劃練字，一言一行立德”的特色理念，最終達到“德藝雙馨”的育人目標。學校設有軟筆書法室、硬筆書法室，為學生打造良好的“墨韻”環境。學校每年舉辦書法比賽，讓學生揮毫潑墨，大展芬芳，作品展示在學校藝術廊供師生鑒賞，優秀作品懸掛中廳和宣傳欄，讓整個校園充滿“墨香”，培養學生溫文爾雅的性情，讓學生身心得到全方面的發展。

三、以特色課程為載體，陶冶情操

藝術修養是學生全面發展的錦上花，為繼承和發揚中國傳統文化，我校利用本土的師資和環境資源情況，從學生的興趣和特長出發，特別開展了“客家禮儀文化”和“漢樂、漢劇”傳統文化教育?！翱图叶Y儀文化”課程讓學生學習客家禮儀常識，學習客家民俗文化，提高學生文明道德素養，養成知禮懂禮用禮的良好習慣?！皾h樂、漢劇”傳授傳統廣東音樂知識，學唱漢樂唱腔，學習漢樂樂具的演奏和漢劇的表演，傳承客家文化。這些課程大大豐富了學生的課余文化生活，拓寬了他們的知識面，陶冶了他們的情操，提高了他們的精神境界、文化素養和審美能力、有力地促進了學生的全面和諧的發展。

校園文化建設的途徑是多種多樣的，它是學校前進和發展的永恒的主體。但無論采用哪種方式和途徑，都要以學生為本，以培養學生綜合素養為前提，以促進學生全面發展為最終目標。在今后的教育實踐中，我們將繼續在生本教育理念指導下，建設和完善我們的校園文化，讓校園文化發揮更大作用。

責任編輯 龍建剛