中學生誠信教育案例分析及對策

黃潔儀

社會主義核心價值觀弘揚“愛國、敬業、誠信、友善”，其中的“誠信”是誠實和守信，是做人的重要品德之一，是中華民族的優良傳統。但是，有些孩子從小就學會了說謊，甚至演變成習慣。下面我們分析一個青少年說謊的真實案例。

一、說謊的女孩

周四上午放學后，英語老師打電話讓我去她辦公室。一走進辦公室，我就看見瑋玥拿著一張紙條在打電話。經過詢問得知：周一英語課默寫了課文，不合格的同學課間到老師辦公室重默，而瑋玥卻一直拖延著不去。周四老師再次提醒瑋玥中午放學到辦公室重默。瑋玥默寫時，偷看一張提前準備的作弊紙。英語老師發現了，想收走作弊紙，但瑋玥卻激動地來搶。英語老師感覺孩子的反應不尋常，想要聯系瑋玥的父母。可是，瑋玥說她的父母出國了，給了英語老師一個電話號碼。最后，我發現這是一個假的電話號碼。之后瑋玥還不斷地編造虛假的住址和家庭信息。

二、說謊的背后

1.個人的主觀因素

（1）逃避批評責罰的恐懼心理。父母嚴格要求孩子，當他們犯了錯誤時會批評責罰。相對應的，孩子有“自我保護”的意識，害怕自己犯錯誤被批評責罰，恐懼的心理會迫使他們用說謊來逃避。這次事件就是瑋玥為了躲避爸爸媽媽的批評責罰而說謊，結果謊言越說越嚴重，只能編出更多的謊言來隱瞞事實。

（2）得到認可的虛榮心理。瑋玥跟同學說自己的爸爸是工程師，他們家在金鼎有一棟別墅。其實瑋玥的爸爸只是普通員工，家里也沒有別墅。虛榮心強的她就想和同學比父母的工作好、比家庭條件好，以此來引起同學對她的關注。

（3）懶惰、不想付出的心理。孩子想達到自己的計劃和目標，想得到家長的表揚，卻怕吃苦，不想付出努力，因此用說謊來逃避付出和獲得獎勵。

2.家庭的客觀因素

（1）家庭環境是內因。瑋玥的父母經常會因教育孩子的理念不一致而激烈爭吵，也會因瑋玥的成績不理想而互相埋怨，甚至是在孩子面前吵著要離婚。當父母質問自己學習時，瑋玥會“察言觀色”，選擇能討父母喜歡的事來說，對于自己成績不理想就會說謊蒙騙過去。

（2）教育方式不當。瑋玥的父母對孩子的期望過高，而教育方式簡單，常用打罵方式責罰孩子，會造成孩子說謊逃避。瑋玥的父母也沒有及時和老師溝通，瑋玥的謊言蒙混過關了，她嘗試到了說謊的好處，逐漸形成了說謊的習慣。

（3）模仿成人說謊。孩子說謊還與父母的言行有關，父母不經意在孩子面前說謊，導致模仿。比如瑋玥父母和她承諾好考試成績進步就給她買一條小狗，瑋玥通過努力進步了，父母卻找借口反悔。父母的這些不守承諾的表現，會導致孩子模仿。

三、開展誠信教育的對策

1.給家庭開展誠信教育的建議

（1）以身作則，做好榜樣。父母是孩子的啟蒙老師，在孩子面前做到言行一致、信守承諾，能給孩子樹立誠信的榜樣。

（2）尊重孩子，平等溝通。父母的教育理念要統一，尊重孩子，多和孩子溝通交流，關注孩子的心理健康。不要只對孩子提出過高的要求，只責罰、打罵孩子。父母應用心去傾聽孩子的“謊言”，從中讀懂孩子想要表達的真實想法，幫助孩子解決問題。

（3）培養興趣，轉移注意。父母有時過于看重孩子說謊的事，在親友面前數落孩子的說謊行為，導致孩子產生逆反心理。父母不要緊盯孩子的錯誤，應正面引導，培養興趣，轉移孩子注意力，豐富孩子的生活。

（4）家校聯系，及時疏導。家長發現孩子有說謊的苗頭時，要及時和老師聯系，弄清事情的緣由，及時糾正孩子的錯誤，正面教育孩子。不讓孩子鉆空子，養成在學校和家里互相說謊隱瞞的壞習慣。

2.學校誠信教育的思考

（1）淡化錯誤，正面引導。孩子往往是因為逃避責罰的恐懼心理、獲得關注的需求心理、逃避責任的懶惰心理等而說謊。孩子在說謊后也會感到害怕和后悔。老師不可僅關注孩子說謊的錯誤，應正面引導孩子，給予孩子改正的機會，讓孩子明白誠信更可貴。

（2）關注愛護，給予機會。發生此事后，我特別關注瑋玥的表現，并多次找機會鼓勵她。

（3）學科滲透，主題班會。

另外，教學中根據各學科的特點，把握契機，滲透誠信教育。如：語文科目可以通過舉辦誠信辯論賽、故事大會來感染學生;思想品德科目可以通過生動的誠信例子來引導學生;歷史科目可以通過名人言行來提醒學生;班主任可開展誠信的主題班會。學科滲透，讓學生在知識學習、活動實踐中明白誠信之可貴。

責任編輯 徐國堅