談基于核心素養的小學語文閱讀教學

石瑞婷

摘 要：基于核心素養下探討小學語文閱讀教學措施。主要從五個方面來實施教學：激發閱讀興趣，加大閱讀量、注重語言積累和運用、培養正確人生觀世界觀、閱讀中處理好師生互動、閱讀中培養審美能力。

關鍵詞：核心素養;小學語文;閱讀教學

“核心素養”指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，它是支撐“有文化教養的健全公民”形象的心智修煉和精神支柱。語文閱讀課就是培養核心素養的一大落腳點。閱讀美文，積累好詞佳句，學習傳統文化，練習表達和運用。久而久之，學生的核心素養便會提高。筆者結合自己的教學實際談談在小學語文閱讀課如何培養學生的核心素養：

一、激發小學生閱讀興趣

語文教學中，教師為了使學生的這種錯誤思想得到轉變，首先得讓學生感受到語文學習的樂趣。教師在日常教學時需要著重培養學生的閱讀興趣，只有學生愛上閱讀才能使其進行努力的學習，沉浸在語文知識的海洋中無法自拔。同時，老師在教學時要注意幫助學生融會貫通，將閱讀教學融進課堂教學之中，并讓學生對閱讀相關的技巧有一個基本了解。

比如，在教授司馬光砸缸的這一堂課時，老師可以在上課鈴停止之后向學生提問：“同學們對司馬光砸缸這一故事有所了解嗎？”在聽完學生的答案之后，便可以安排同學閱讀課文，讓其自己發現書本上的故事和自己了解的故事之間有何異同之處。并借助對比的模式來提高學生的學習興致，幫助老師提高自己的教學水平。同時老師還可以通過為學生布置作業的方式，利用課余時間來閱讀司馬光砸缸的故事，并和課文中的故事進行對比。借助這種形式可以幫助學生培養其閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。同時，當學生遇到一些問題時，老師要及時給其提供專業指導，從而消除學生的疑惑，促進學生對閱讀技巧和能力的積累與提高。

二、注重語言積累和運用

一、二年級的語言基礎較為薄弱，其主要任務是積累語言文字，因此老師在教學過程中要將其置于教學的最重要位置，不能出現本末倒置的情況，提升學生語文素養的前提是學生具備一定的文字運用與積累能力。

比如，在識字教學課程中，學生在學習“海”時，老師要做的不僅僅是把這個字的字音、字義與字形教給學生，還要講“海”在文化長河中的悠久故事。比如：海神娘娘、精衛填海、哪吒鬧海、海龍王等經典的故事。這種教學方法，畢竟讓學生積累了語言文字，還了解了一些傳說故事，以后可以在寫作中加以運用。

三、培養正確的人生觀、世界觀

小學生由于其心智尚不成熟，還在被動地接受知識，很難判斷事件的正誤。可以通過語文教學來培養孩子進行價值判斷的意識。因此，老師在實行閱讀教學的過程中，要重視閱讀教學對孩子產生的思想教育作用，幫助學生在學習的過程中學會做人，同時在教學過程中還要盡可能幫助學生樹立一個正確的價值觀。老師在備課時需要緊緊結合教學大綱的要求，培養學生閱讀的習慣，幫助其愛上閱讀，并能夠在遇到問題時有自己的思考。

例如，識字部分課文《中國美食》《傳統節日》等，課文部分的《揠苗助長》與《亡羊補牢》等，都緊密聯系著我國現階段的時事政治以及中國古老的傳統文化，因此學生可以通過閱讀來獲得充足的知識，樹立正確的人生價值觀以及世界觀。

四、閱讀中處理好師生互動

在提升學生語文素養的課堂上，教師要謹慎處理閱讀和學習之間的關系，主要適當進行師生互動，活躍課堂氣氛，促進師生感情，并將課堂秩序進行有效維護，保障老師的教學效率以及學生的學習效率。在教學過程中要將老師置于主導地位，學生置于主體地位，教材作為主線地位。在教學課堂上，老師不但擔任著傳遞知識的角色，同時要增加其和學生的互動交流，使學生主動閱讀，在不斷的閱讀積累中提升自己的創新能力以及問題解決分析能力。

比如，四年級課本中出現的《巨人的花園》，在實際的教學中，老師首先可以與學生進行互動，向學生提問并讓其分析“巨人”的概念，然后在讓學生去閱讀文章，了解文中所描述的巨人是什么樣的，再讓其把自己的所見所思在同學之間進行分享，幫助學生建立良好的分享以及合作意識;其次，老師讓學生分享自己所閱讀的故事書，發現同學分享的精彩故事;最后，大家一起在課堂上將有趣的故事進行分析。老師借助這種方式來幫助學生培養學習熱情，并積累閱讀量。

五、閱讀中培養審美能力

審美與審丑是兩個相對的概念，在老師的教學中，要通過日常生活向學生灌輸審美鑒賞的知識，并培養學生相應的能力，這里提到的審美不但包括學生對優美字句的鑒賞，還包括其對思想品德、道德素質的審美以及主人公人物形象。

比如，《鳥的天堂》中關于景色的描寫，“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹。”這些描寫栩栩如生地描繪了樹葉繁茂的形態，上課時帶領學生反復有感情地朗誦，品味文字的優美，關于自然美的審美能力得到了滲透和熏陶。

閱讀，是每個人生命中最重要的財富。古人有云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，足以體現閱讀在人生當中的重要性。閱讀不但可以豐富知識，還能幫助學生領悟語文的力量和美，接受傳統文化的熏陶，培養正確的人生觀和世界觀，提高學生的核心素養。當然語文閱讀能力的培養并不是一朝一夕的，需要循序漸進地實施與引導。