多元文化背景下美術教學與民間美術的傳承措施評價

崔巍

摘 要：在基礎美術的教學過程中，主要是把傳統的民間藝術元素進行融入，教師是主要的引導者，不僅要對美術的表現形式進行優化，讓學生能夠充分了解與掌握，而且還要對學生的民族文化學習意識進行激發與培養。在全球化的發展中，中、西方文化進行了融合教育，既要考慮到多元文化的影響，又要對民間美術進行傳承教育。在現代社會的發展中，學生對民族文化認同感比較低，那么在美術教育教學的過程中，就需要對學生加強民間美術藝術教育，對文化資源進行拓展，加大宣傳力度，逐漸培養學生的認同感，促進民族文化的傳承教育。

關鍵詞：多元文化背景;美術教學;民間美術;傳承措施

近年來，我國經濟社會不斷發展，加快了中、西方文化的傳播與交流，在人們的生活環境中，逐漸形成了多元文化，在此環境下，為了能夠在美術教學中對民間美術進行傳承，需要針對具體的情況采取合理的措施[1]，不僅要強調民間美術的傳承和發展，加強交流與發展，而且在對民間美術進行保存的同時，還要對多元文化保持端正的態度。

一、多元文化背景下美術教學存在的問題

在多元文化的背景下，民間美術的發展會受到外界因素的影響，給民間美術的發展造成了沖擊，在此情況下，要對民間美術的歷史更加清晰地了解，在向前發展的過程中也不會對民間藝人的智慧與歷史的發展[2]。在沒花錢的美術教學中，教材的重點是對學生的實踐、創新等能力進行培養，所涉及的教學面比較廣泛。從美術教材的課堂上來看，是對美術知識進行教學，但是從具體的教學內容上來看，涉及的美術專業知識卻不多，只有一小部分對民間美術內容的講解，最終使學生無法全面地對民間美術進行理解與學習，學生所掌握的都只是一些表面的東西。在教學的過程中，不僅對學生的民間美術教學忽視，而且對學生的情感教學更是缺乏引導，無論是在學生的學習中還是學生的日常生產中，使學生無法去發現美、去理解美，使學生的感知能力與領悟能力都逐漸下降，一方面，無法對美術進行完整的教學，另一方面，使學生對民間美術無法深入地進行了解。因此，要對以往的美術教學理念進行優化，構建明確的教育體系，以民間美術的發展為出發點，對民間美術的資源進行深入的研發與創造，使民間美術逐漸形成開放性的教學結構。

二、多元文化背景下美術教學與民間美術的傳承措施

目前，在大多數學校的教學中，對民間美術教學不重視，對體系的構建也不夠完善，直接影響了學生對民間美術的認同與學習，因此，為了民間美術能給學生的學習提供幫助，要在多元文化的背景下，對民間美術加強教育與管理，能夠在美術的教學過程中，把一些優秀的民間美術作品進行宣傳[3]，讓學生能夠對其進行自我體會與學習，在學生學習的過程中，對學生的個人意識起到了積極的影響，引導學生對我國民間美術的發展進行了解與學習，并且對民間美術進行傳承與發展，讓學生逐漸對民間美術產生濃厚的學習興趣。在多元文化的發展中，大多數人都感受到了傳統文化在逐漸遺失，那么對民間美術進行傳承與發展，也是目前教育教學中主要的教學任務，要在美術教學中對民間美術進行教學，擔負起傳承的使命。

（一）對民間美術的深入了解

在美術教學過程中，越來越重視對建筑、土木、風俗、雕塑、圍墻畫等方面的教學，卻忽視了民間美術的教學，使學生對民間美術不理解，為此，教師在教學的過程中，有必要對教學計劃進行合理的設計，要對民間美術開展教育教學，引導學生對民間美術進行深入的了解，給學生帶來積極的影響，能夠將民間美術進行傳承與發展。例如在忻州市，民間美術的資源非常豐富，表現形式也比較多樣化，主要包括一些民間彩繪、剪紙、木雕、面塑、佛教泥塑等[4]。在忻州市的民間美術發展中，主要通過師承、代代相傳的形式進行傳統與發展，但是隨著人們生活方式的改變，不再有更多的人對民間美術進行學習，使老一輩的手藝沒有人繼承，導致民間美術無法進行傳承。因此，在教學的過程中，教師要起到引導的作用，在美術教學過程中注重民間美術的教學，對學生的情感進行培養，讓學生對民間美術進行學習，改變以往的態度及想法，讓學生在逐漸的學習中發現民間美術存在的美，培養學生的審美能力，對學生的美術素養進行提高，自主研究民間美術，轉變以往的學習態度。

（二）發揮民間美術的作用

在傳統文化中，民間美術是主要的組成部分之一，不僅是歷史文化發展的載體，而且還把民族文化、創新精神進行弘揚，使民間美術廣泛的流傳。民間美術不僅僅是手工藝人的智慧結晶，也是我國民族文化的精髓。要在時代的發展中對民間美術進行弘揚與傳承，不能在時代的發展中逐漸成為犧牲品，民間美術自身具有的價值與作用，能夠促進文化的交流與發展，對社會的發展起到了促進的作用。那么，教師在教學的過程中，自身要對民間美術的歷史與背景充分地了解與掌握，通過對歷史的講解，讓學生能夠對民間美術的藝術魅力更加了解，有助于學生在日后對民間美術的學習[5]。以忻州市民間美術中的墻圍畫為例，在民間的室內裝飾中，墻圍畫是主要的裝飾，不僅給人們的視覺帶來了影響，而且還能在室內的墻面上對美好愿望進行繪畫，寄托人們的希望。但是，隨著經濟社會的不斷發展，人們的生活方式發生了改變，民間美術面臨著消失的問題，人們不再對民間美術產生興趣，使民間美術無法進行傳承與發展。因此，教師要在美術教學中對民間美術加大教學力度，把民間美術的文化進行傳承，對教學方法進行合理的設計，以現代化教學具有的優勢，結合民間美術教學，對學生的學習環境進行營造，讓學生能夠在濃厚的藝術環境中進行自主的理解與學習，激發學生的學習興趣，讓學生逐漸對民族美術藝術進行欣賞，對學生的素養進行培養，使學生具有自豪感。

（三）對資源進行挖掘

教師在教學的過程中，能夠對學生進行正確的引導，對教學內容進行拓展，讓學生走進自然、親近生活，能夠在日常的學習及生活中善于觀察，并且通過自身的學習對民間美術的相關資料進行搜集與整理，對傳統的教學方式進行了優化，使學生逐漸對民間美術學習產生了濃厚的興趣[6]。在多元文化背景下，美術教學不僅要把生活、自然與美術學習進行聯系教學，而且在條件允許的情況下對教學課題進行拓展。可以帶領學生到當地民間藝人的工作室、博物館、美術館等進行參與學習，能夠讓學生與民間美術藝術作品進行零距離的接觸，通過觀看與實踐對學生產生積極的影響，教師對學生進行正確的引導。在參觀完成后要求學生對學習進行總結，從學生的總結過程中，教師可以對學生的參觀學習情況有所了解，針對學生存在的不足之處進行指導教學，使學生的藝術素養進行提升。教師把民間美術的文化進行傳承教學，讓學生能夠對文化知識進行獲取與學習，能夠在多元文化的背景下，對民間美術的內容進行豐富，拓展教材教學內容，滿足學生的學習需求。

（四）對教材內容進行豐富

從目前的美術教材中可以知道，民間美術的內容比較少，單純依靠美術教材進行教學，無法滿足學生的學習需求，也使民間美術的傳承與發展受到了阻礙，美術教學失去了整體性，學生在對民間美術進行學習時，也逐漸失去了積極性，無法對民族文化表示認同，無法對學生的藝術素養進行培養與提升。因此，教師要對民間美術的教學課程進行合理的安排，對教學內容進行拓展，充分利用課外資源把民間美術教學內容進行豐富，使美術教學具有自身的教學特色，還可以促進民間美術的傳承與發展。

教師能夠在多元文化的背景下，對民間美術的教學內容進行拓展，通過對一些圖像、視頻等資料進行收集，在教學中播放，引導學生能夠進行自主學習，并且讓學生意識到，除了教師的教學指導，還要進行自主學習[7]。采用視頻、圖像等形式對民間美術進行教學，可以對民間美術教學內容進行豐富，能夠對美術教學的課堂效果進行提升，突出民間美術的藝術。通過教師對教學資料的收集，培養學生自主學習能力，讓學生對民間美術的學習逐漸產生興趣。

三、結語

綜上所述，在多元文化背景下，美術教學中民間美術的教學內容處于劣勢，民間美術的傳承與發展面臨著困難。因此，教師在教學的過程中，要加大民間美術的教學力度，對民族文化進行弘揚，對教學內容進行拓展，使學生對民間美術更加深入地了解與學習[8]。首先要對學生的藝術素養進行培養，讓學生逐漸對民族文化表示認同;其次，開展民間美術教學活動，能夠通過學生積極的參與，了解民間美術具有的魅力，對學生進行熏陶;最后，對教材內容進行豐富，對教學資源進行發掘，培養學生的學習興趣，對學生的文化視野進行拓展，對民間美術進行弘揚與傳承。

參考文獻：

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[2]張雅軍，孫威.多元文化背景下美術教學與民間美術的傳承[J].美與時代（中），2019（1）：120-121.

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[6]荊翡，周燕弟.地方高校民間美術活態傳承的教學探索[J].高教學刊，2017（22）：190-192.

[7]周燕弟，荊翡.“互聯網+”與地方高校民間美術活態傳承教學的創新研究[J].高教學刊，2017（21）：41-43，46.

[8]譚新蓓.淺談民間美術在中職美術教學中的傳承與創新——基于我校“中國苴卻硯專業”創辦闡述[J].教育科學論壇，2017（12）：77-80.

作者單位：

通化師范學院長白山文化研究院