“男孩培育標準”辨析

莫藝飛

摘 要 隨著時代的發展，男女生之間的性格發展發生“錯位”，女生反而被叫做“女漢子”，而男生卻逐漸成為“娘娘腔”，這從側面顯示出了在男孩教育中存在的極大教育問題。在幼兒教育實踐中我發現，男孩相較于女孩存在更多的問題，倘若不能夠針對男孩開展有效的幼兒教養工作，極易影響男孩后續的學習與成長。

關鍵詞 幼兒園;男孩;教養工作

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0059-01

為扭轉現下男女之間的“錯位”，讓男孩能夠承擔起自己的責任，在開展幼兒園教育工作中幼兒教師必須辨析“男孩培育標準”，要結合男孩的成長發展特點，開展具有針對性的教養工作。在幼兒園教育的實踐工作中我發現，男孩較女孩而言存在更多的問題，亟需幼兒教育工作者加以重視。

一、現狀分析

事例1：在開學初的幼兒身體健康體檢活動中，孩子們要完成抽血化驗活動。很多幼兒都害怕打針，但在教師的鼓勵與支持下大部分女孩子能夠忍住眼淚，配合醫務人員完成抽血工作。反觀剩下的哭鬧或退避的孩子，男孩顯然更多。

事例2：很多孩子在入園時都存在嚴重的抵觸情緒和“分離焦慮”情緒，他們不能夠適應幼兒園的教育生活。但就男女生而言，女孩子能夠在較短的時間內很好地適應幼兒園生活，但男孩的哭鬧程度高于女孩，甚至有些男孩會出現和幼兒教師對峙、破壞幼兒園園內物品的暴力傾向。

總的來說，在幼兒園教育實踐工作中我發現，男生相較于女生而言存在以下幾點問題。部分男孩他們的體質弱且膽小，規則意識較差，無法脫離家庭，注意力十分不集中。雖然到大班階段孩子們的競爭、冒險性格會有所發展，但這些錯誤的行為活動也會影響幼兒的成長，開展有效的幼兒園男孩教養工作十分重要。

二、教育問題

針對男孩女孩之間存在的差別化問題，我展開了深入的研究，發現之所以部分男孩會出現這樣的教養問題，主要有兩方面影響因素：

（一）家庭因素。在家庭教育中，受傳統觀念的深遠影響，很多家長仍然存在重男輕女的價值觀念，雖然大部分家庭說著男女平等，但相較于女孩兒而言，男孩出生后的養育、嬌慣程度明顯高于女孩。在過分的保護與溺愛下越來越多的男孩養成了任性、霸道、怯弱的性格，動手能力、注意力都弱于女孩。其次，一些家庭會讓爺爺奶奶來看管孩子，爺爺奶奶他們會忽略孩子的習慣、品質培養，進而導致幼兒在成長中存在諸多教養問題。

（二）幼兒園因素。在幼兒園開展教育工作中存在一定的問題，大部分幼兒教師沒有認識到男孩與女孩之間的成長差別，采用一視同仁的教育方法，反而沒有很有效的針對男孩進行教育工作。加之幼兒園在開展幼兒教育工作時沒有與家庭產生密切的合作與聯系，導致男孩在教養方面的問題越來越突出，不利于幼兒教育工作的進行，更不利于男孩的個人成長與發展。

三、教育對策

要想在正確的“男孩培育標準”下開展有效的男孩教養培養活動，幼兒教師必須發揮自身的橋梁作用，在正確認識男孩教養問題的前提下，采取合適的方式方法開展有效的男孩教養工作。

（一）密切聯系家庭。首先幼兒教師要認識到在男孩教養工作中家庭是最大的影響因素，因此幼兒教師要與家庭展開密切的合作與交流，以從家庭入手開展男孩教養工作。在交流中幼兒教師要引導家庭堅決的糾正“重男輕女”的思想，要讓家庭能夠改變對男孩的熱切期盼與過分關注。其次，要在家校合作中喚起父母的責任心，要讓家長認識到當下男孩成長中存在的問題，采取適當的手段來實施教養工作。此外，教師要讓家庭中的父親認識到自己對男孩的影響，要想讓每一位男孩能夠有教養的健康成長，父親角色有著舉足輕重的作用。父親必須做好“領頭羊”示范作用，讓每一位男孩能夠追逐父親的步伐，成為有教養、有擔當的男子漢。

（二）開展針對教育。在幼兒教育課堂上幼兒教師必須正確認識男孩成長中存在的問題，要適當的采取“針對性”的教育活動來開展教育工作，不要采取一視同仁的方式推進教育。在教育中教師要盡可能的給一些“問題男孩”展示自己、表現自己的機會，更要強化對這些男孩的行為習慣教育，以使針對性的教養工作能夠解決男孩成長中存在的諸多問題。此外，幼兒教師要開展豐富多彩的活動，讓班級幼兒得以“融為一體”，在這樣的活動教育形勢下，男孩所暴露出的成長弊端能夠逐漸被“弱化”，教育工作也會更有效。

四、結束語

要想在幼兒教育工作中開展有效的男孩教養工作，能夠在正確的“男孩培育標準”中培養出具有責任感、自信心、勇氣的優秀男子漢。幼兒教師必須采取合適的方式方法，只有開展行之有效的男孩教養培養工作，才能夠有效緩解當下男孩教育中存在的問題，幼兒教育工作才能更好進行。

參考文獻：

[1]張瑞琪.淺談幼兒時期男孩家庭教育問題[J].甘肅教育，2016（11）.