淺議增加文章韻味的方法

夏應(yīng)紅

摘 要：文章是通過語言形式和內(nèi)容增加韻味的，是作者個性特點(diǎn)的自然表露。筆者在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，以教材文章為實(shí)例，歸納總結(jié)了一些增加文章韻味的方法：疊加字詞，豐人物景色之形;變換字詞，增句子靈動之感;用擬聲詞，生真實(shí)情境之趣;化短調(diào)序，增表情達(dá)意之效;對稱對照，造整齊抑揚(yáng)之韻;獨(dú)段反復(fù)，增文短意豐之味;刻畫細(xì)節(jié)，構(gòu)生動細(xì)膩之美;議論抒情，立明確高深之意。

關(guān)鍵詞：文章韻味;語言形式;語言內(nèi)容

有韻味的文章，耐人尋味。比如，作家老舍的作品語言帶著“京味”，林語堂作品的語言閑適恬淡，曹文軒作品的語言細(xì)膩深情……文章的韻味，是作者個性特點(diǎn)的自然表露，也是作者以語言形式為載體反映其人生智慧。

一、疊加字詞，豐人物景色之形

在寫作中，描繪情景、形象時，如果能適時疊加字、詞，可以使描繪的景色或人物形象更加準(zhǔn)確、形象，更富于藝術(shù)魅力。

如，《臺階》一文中“我乖得坐坐就知道趴下來，用手指抓青石板，劃出細(xì)細(xì)的沙沙聲，我就癡癡地笑”，通過使用疊詞“坐坐”“細(xì)細(xì)”“沙沙”“癡癡”，生動地再現(xiàn)“我”的可愛。又如“父親按照要求，每天在上面澆一遍水。隔天，父親就用手去按一按臺階，說硬了硬了。再隔幾天，他又用細(xì)木棍去敲了敲，說實(shí)了實(shí)了。又隔了幾天，他整個人走到臺階上去，把他的大腳板在每個部位都踩了踩，說全凍牢了”，通過疊加或變化字詞，凸顯了父親對臺階的珍愛之情。

二、變換字詞，增句子靈動之感

在結(jié)構(gòu)比較對稱的排比式復(fù)句中，如果能將對稱句中的相同詞變換為意思相近的不同詞，就會增加句子的靈動感。

如句子“學(xué)校義工服務(wù)志愿者們和社區(qū)居委會義工們也開始忙活起來，有的幫忙組織居民們自覺排隊(duì)并派發(fā)排序號，有的幫忙拉直對聯(lián)紙，有的幫忙擺放晾干寫好的對聯(lián)，并把一幅幅晾干的對聯(lián)卷起來綁好，贈送給需要的居民”，如果將后兩個“幫忙”一詞，分別替換為意思相近的兩個不同詞語“助力”“協(xié)助”，語句讀來就多了靈動之感。

三、用擬聲詞，生真實(shí)情境之趣

在文章的場景描寫部分，如適當(dāng)運(yùn)用擬聲詞，會讓人產(chǎn)生如臨其境之感，真實(shí)性和趣味性乍現(xiàn)。

如，《端午的鴨蛋》文中“筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了”的擬聲詞“吱”;《臺階》文中“再大些，我就喜歡站在那條青石門檻上往臺階上跳。先是跳一級臺階，蹦、蹦、蹦！后來，我就跳二級臺階，蹦、蹦！再后來，我跳三級臺階，蹦！又覺得從上往下跳沒意思，便調(diào)了個頭，從下往上跳，啪、啪、啪！后來，又跳二級，啪、啪！再后來，又跳三級，啪！我想一步跳到門檻上，但摔了一大跤”的擬聲詞“蹦”“啪”的運(yùn)用。

四、化短調(diào)序，增表情達(dá)意之效

不同的句式即使表達(dá)同一個意思，會有截然不同的表達(dá)效果。合理運(yùn)用這些句式表達(dá)的形式技巧，更有利于表情達(dá)意，讀來也會覺得別具風(fēng)味。

如，《安塞腰鼓》中的原文句子“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”。在這組排比、比喻句中，作者將喻體放在前面，且以短句的形式出現(xiàn)。筆者試著把句子改成常規(guī)表達(dá)形式：急促的鼓點(diǎn)像驟雨一樣;飛揚(yáng)的流蘇像旋風(fēng)一樣;蹦跳的腳步像亂蛙一樣;閃射的瞳仁像火花一樣;強(qiáng)健的風(fēng)姿像斗虎一樣。

把這兩組句子對照就會發(fā)現(xiàn)，原文運(yùn)用短句，語速較快，營造出一種激越的氣氛;同時喻體放在前面，給人更深刻的具體形象感，感情強(qiáng)烈地表現(xiàn)腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點(diǎn)。因此，化長句為短句，調(diào)整語序，可以增加氛圍，強(qiáng)化表達(dá)的情感，突出句子意旨。

五、對稱對照，造整齊抑揚(yáng)之韻

在文章中適當(dāng)采用對稱的結(jié)構(gòu)句式，對照性句子內(nèi)容，讀來會給人一種整齊、抑揚(yáng)之美。

如，《散步》一文中的“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親”“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕”。又如《安塞腰鼓》一文中“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”。

六、獨(dú)段反復(fù)，增文短意豐之味

獨(dú)段，即獨(dú)句成段。獨(dú)句成段，字句簡短，獨(dú)立結(jié)構(gòu)，突出醒目，易引起讀者注意，收到突出強(qiáng)調(diào)的效果，再添之反復(fù)，這種突出強(qiáng)調(diào)之效就更甚，表達(dá)的意思就豐富起來。

如《王安憶自選集》中《小鮑莊》一文：“那兩個人從太陽照眼的地方走來了。那兩個人一步一步走來了。兩個人一步一步走來了。兩個人一步一步走到了眼前，問道……”作者通過將“兩個人一步一步走來了”反復(fù)，并獨(dú)立成段，突出強(qiáng)調(diào)“兩個人一步一步走來了”的畫面對鮑仁文的心理沖擊之大;進(jìn)而突出鮑仁文對文學(xué)作家、記者的期待及此時看到可能是期待中的人物的內(nèi)心的激動。

七、刻畫細(xì)節(jié)，構(gòu)生動細(xì)膩之美

一篇文章細(xì)膩生動，離不開細(xì)節(jié)的刻畫。在細(xì)節(jié)刻畫方面，筆者特別欣賞作家李森祥的文章《臺階》。該文的細(xì)節(jié)刻畫隨手可拈都是佳語。以此文為例，淺析如何靈活運(yùn)用多種手法刻畫細(xì)節(jié)，增加文章韻味。

（一）運(yùn)用景物烘托

如“臺階旁栽著一棵桃樹，桃樹為臺階遮出一片綠蔭。父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去”一段，通過“柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光”“一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去”，作者細(xì)膩地表現(xiàn)了父親對高臺階的羨慕、渴望，對筑一個高臺階的執(zhí)著。

又如“那黃泥加了石灰和豆?jié){，顏色似玉米，紅中透著白，上面冒著幾個水泡，被早晨的陽光照著，亮亮的，紅得很耀眼”，作者通過景物描寫，寫出了踏好的黃泥的色澤，烘托了父親喜悅、對臺階期待的心情。

（二）運(yùn)用描寫手法

如“而父親自己卻熬不住，當(dāng)天就坐在臺階上抽煙。他坐在最高的一級上。他抽了一筒，舉起煙槍往臺階上磕煙灰，磕了一下，感覺手有些不對勁，便猛然愣住。他忽然醒悟，臺階是水泥抹的面，不經(jīng)磕。于是，他就憋住了不磕”，作者通過運(yùn)用動作、神態(tài)描寫，寫出父親對新臺階的喜愛、呵護(hù)，表現(xiàn)了父親對臺階的珍愛。

又如，“許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑”一句中，作者通過動作、神態(tài)刻畫，寫出父親謙卑的個性特點(diǎn)。

（三）運(yùn)用修辭手法

如“有一天，父親挑了一擔(dān)水回來，噔噔噔，很輕松地跨上了三級臺階，到第四級時，他的腳抬得很高，仿佛是在跨一道門檻，踩下去的時候像是被什么東西硌了一硌，他停頓了一下，才提后腳。那根很老的毛竹扁擔(dān)受了震動，便‘嘎嘰地慘叫了一聲，父親身子晃一晃，水便潑了一些在臺階上。我連忙去搶父親的擔(dān)子，他卻很粗暴地一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不——動嗎！”，這一段除運(yùn)用動作、語言描寫、添加擬聲詞、適當(dāng)聯(lián)想外，還適時地使用擬人修辭，作者細(xì)膩生動地寫出了父親挑水的情形，表現(xiàn)了父親不服老、不服輸、要強(qiáng)的形象特點(diǎn)。

八、議論抒情，立明確高深之意

在記敘文中，作者對最典型的事例、最動人之處、感情最激動之時、隱示全文的義旨等地方進(jìn)行適當(dāng)議論、抒情，表達(dá)個人的觀點(diǎn)，抒發(fā)情感，啟發(fā)人思考，可以點(diǎn)明和加深所敘內(nèi)容的意義，增加文章的思想深度。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》文中“過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的……”，作者通過描寫枯敗的紫藤蘿多年后又繁花綻放的情景，聯(lián)想到人的遭遇，議論抒發(fā)生命是永無止境的感受，歌頌了生命的頑強(qiáng)。

以上所列方法，往往需要在文章中綜合運(yùn)用。通過這些方法，打造語言形式和內(nèi)容，可以讓文章或富有情趣，或飽含情感，或充滿內(nèi)涵。當(dāng)然，還有很多增加文章韻味的方法，比如，文章中使用方言詞匯，靈活運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號等等，在教學(xué)中，還需語文教師繼續(xù)探索實(shí)踐，不斷總結(jié)創(chuàng)新。