讓學(xué)校質(zhì)量深度提升的策略

[摘 要] 質(zhì)量提升是一個(gè)不斷破解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、不斷螺旋提升的過(guò)程，需要管理者的耐心與毅力。唯有如此，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量才能得到提升。筆者所在學(xué)校在教學(xué)上主要存在以下問(wèn)題：年級(jí)段不均衡;學(xué)科不均衡;中層成績(jī)平平;潛能生偏多;優(yōu)秀生偏少。解決上述問(wèn)題的主要策略有：開(kāi)展中層論壇;舉行中層監(jiān)管;簽訂責(zé)任狀;開(kāi)展主題活動(dòng)周;評(píng)選培優(yōu)或輔差先進(jìn)教師;推行約談制;開(kāi)展命題競(jìng)賽;開(kāi)展班會(huì)教研;推送“最美教師”;評(píng)比“最美家長(zhǎng)”;做好晚托工作。上述11項(xiàng)策略著力于破解現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，接地氣，可操作，相信一個(gè)學(xué)期之后就會(huì)有實(shí)效，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量會(huì)得到提升。

[關(guān)鍵詞] 質(zhì)量提升;深度提升;正視問(wèn)題;著力破解

質(zhì)量是學(xué)校永恒的生命線，但質(zhì)量提升并沒(méi)有統(tǒng)一的模式，而是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)與管理中不斷反思、不斷改進(jìn)中前行。質(zhì)量提升是一個(gè)不斷破解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、不斷螺旋提升的過(guò)程，需要管理者的耐心與毅力。唯有如此，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量才能得到提升。2018年下半年，筆者調(diào)到田市鎮(zhèn)中心小學(xué)分管教學(xué)工作，經(jīng)初步調(diào)查分析，在開(kāi)學(xué)初便推出了一系列的提質(zhì)措施。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)校整體質(zhì)量得到了快速提升，特別是四到六年級(jí)的監(jiān)測(cè)質(zhì)量在同類學(xué)校中提升特別明顯。據(jù)統(tǒng)計(jì)，四到六年級(jí)總共12個(gè)學(xué)科參加縣質(zhì)量監(jiān)測(cè)（每個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)參加監(jiān)測(cè)），結(jié)果有7個(gè)學(xué)科向前進(jìn)位，4個(gè)學(xué)科保持不變，1個(gè)學(xué)科向后退位，應(yīng)該說(shuō)整體成績(jī)提升非常喜人，讓筆者充滿了成就感。但是在成績(jī)喜人的背后，我們也發(fā)現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，如果不去破解，后續(xù)提升的難度將會(huì)大大提升。那么，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量需要在哪些方面提升？如何有效破解呢？

一、存在的主要問(wèn)題

1.年級(jí)段不均衡

從年級(jí)段角度去分析縣質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，學(xué)校四、五、六年級(jí)整體成績(jī)有了大幅度提升，但三年級(jí)整體質(zhì)量卻不盡如人意。三年級(jí)整體質(zhì)量居同類學(xué)校（12所）第11名，把學(xué)校的整體質(zhì)量評(píng)估均量值拉低了很多。雖然三年級(jí)質(zhì)量整體滑坡有很多客觀因素（如基礎(chǔ)差、生源差等），但任課教師的主觀責(zé)任是不可推卻的，需要著力破解。

2.學(xué)科不均衡

從學(xué)科角度去分析縣質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)學(xué)科成績(jī)比較有優(yōu)勢(shì)，但語(yǔ)文和科學(xué)學(xué)科的成績(jī)相對(duì)處于弱勢(shì)，特別是三年級(jí)科學(xué)（同類學(xué)校排名第10）和六年級(jí)科學(xué)（同類學(xué)校排名第9），需要學(xué)校著力去破解。

3.中層成績(jī)平平

大多數(shù)中層干部任教的學(xué)科成績(jī)平平，有些中層干部任教班級(jí)的學(xué)科成績(jī)堪憂，體現(xiàn)不出中層干部的學(xué)科引領(lǐng)作用。實(shí)際上，大多數(shù)中層干部原來(lái)都是教學(xué)成績(jī)響當(dāng)當(dāng)?shù)慕處煟霈F(xiàn)現(xiàn)在這種情況，表明中層干部的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，需要著力破解。

4.潛能生偏多

認(rèn)真分析縣質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，筆者所在學(xué)校后30%的學(xué)生分?jǐn)?shù)偏低，影響了學(xué)校整體成績(jī)的提升。究其原因，多數(shù)教師對(duì)潛能生輔導(dǎo)工作還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到位，需要破解。

5.優(yōu)秀生偏少

認(rèn)真分析縣質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，學(xué)校前10%的學(xué)生和同類學(xué)校相比，分?jǐn)?shù)明顯偏低，即優(yōu)秀生的人數(shù)達(dá)不到平均值，這也影響了學(xué)校整體成績(jī)的提升。究其原因，多數(shù)教師對(duì)于優(yōu)等生的培養(yǎng)力度不足，需要著力破解。

二、破解的主要策略

針對(duì)2018學(xué)年第一學(xué)期在縣期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)中暴露出來(lái)的主要問(wèn)題，學(xué)校將在繼續(xù)落實(shí)好上學(xué)期推行的提質(zhì)措施的基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題采取以下措施進(jìn)行破解，從而讓學(xué)校的整體成績(jī)繼續(xù)向前進(jìn)位，達(dá)到深度提升的目的。

1.開(kāi)展中層論壇

中層干部是學(xué)校政策的主要執(zhí)行力量，中層干部的眼界必須開(kāi)闊，理念必須先進(jìn)。只有這樣，學(xué)校的政策才能落地生根，才能帶領(lǐng)廣大教師一起走進(jìn)提質(zhì)的世界。本學(xué)期，學(xué)校將舉行“讓質(zhì)量裂變”中層論壇，讓所有中層干部圍繞這個(gè)主題并結(jié)合自身工作實(shí)際提出一些有助于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的措施。當(dāng)所有中層干部都在論壇上表態(tài)或承諾后，他們的教學(xué)行為將得到明顯改善，否則他們將無(wú)法面對(duì)全體教師，這才是學(xué)校開(kāi)展中層論壇的真正目的所在。俗話說(shuō)，眾人拾柴火焰高。當(dāng)所有中層干部都參與到質(zhì)量提升中來(lái)，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量才真正有保障，進(jìn)而得到跨越式提升。

2.開(kāi)展中層監(jiān)管

為了讓各年級(jí)段、各學(xué)科成績(jī)能得到均衡發(fā)展，學(xué)校本學(xué)期將推行中層監(jiān)管年級(jí)段制度。其中的三年級(jí)段由張衛(wèi)星校長(zhǎng)親自監(jiān)管，其余年級(jí)由中層干部監(jiān)管。主要監(jiān)管教學(xué)常規(guī)、辦公效率、重點(diǎn)學(xué)科等。學(xué)校要求中層干部在教好自身學(xué)科的前提下，監(jiān)督分管年級(jí)的其他學(xué)科的教學(xué)，要求監(jiān)督要細(xì)，要實(shí)，要反復(fù)。而中層干部要去監(jiān)管某個(gè)學(xué)科，自身必須要硬，否則就沒(méi)有威信，這其實(shí)又是給中層干部增加了壓力。有壓力，才有動(dòng)力，相信一學(xué)期后中層干部任教的學(xué)科質(zhì)量將得到大幅度提升。

3.簽訂責(zé)任狀

為了讓各年級(jí)段和完小成績(jī)趨向均衡，年級(jí)段長(zhǎng)和完小校長(zhǎng)的作用不容忽視。為此，學(xué)校將與年級(jí)段長(zhǎng)和各完小校長(zhǎng)簽訂責(zé)任狀，要求他們保質(zhì)保量地完成教學(xué)質(zhì)量提升目標(biāo)。如能完成，將在評(píng)優(yōu)評(píng)先中給予優(yōu)先考慮，并在績(jī)效工資中適當(dāng)體現(xiàn)。反之，則不予考慮。相信各年級(jí)段長(zhǎng)和完小校長(zhǎng)會(huì)努力完成自己的任務(wù)目標(biāo)。

4.開(kāi)展主題活動(dòng)周

根據(jù)語(yǔ)文和科學(xué)學(xué)科成績(jī)較為薄弱的實(shí)際情況，學(xué)校將適時(shí)開(kāi)展語(yǔ)文和科學(xué)主題活動(dòng)周活動(dòng)。活動(dòng)周期間，適時(shí)開(kāi)展相應(yīng)學(xué)科的主題活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)相應(yīng)學(xué)科的關(guān)注度和敏感度。事實(shí)上，開(kāi)展語(yǔ)文和科學(xué)主題活動(dòng)周活動(dòng)既可以讓語(yǔ)文和科學(xué)教師了解學(xué)校的意圖，從而更加用心地去教這兩門(mén)學(xué)科，又可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文和科學(xué)知識(shí)的重要意義，從而更加用心地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文和科學(xué)。當(dāng)教師和學(xué)生都努力了，語(yǔ)文和科學(xué)成績(jī)必將快速提升，從而使學(xué)校的各學(xué)科成績(jī)更趨均衡。

5.評(píng)選培優(yōu)或輔差先進(jìn)教師

如何快速提升教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要考慮當(dāng)下質(zhì)量監(jiān)測(cè)的評(píng)估計(jì)算公式。根據(jù)筆者所在縣現(xiàn)行的“（3A+2B+C+0.5D-2E）÷人數(shù)”質(zhì)量評(píng)估公式，要想快速提升學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要增加優(yōu)秀（A）的人數(shù)和減少潛能生（E）的人數(shù)。而現(xiàn)實(shí)情況是，大家對(duì)優(yōu)秀生和潛能生都沒(méi)有刻意去輔導(dǎo)，導(dǎo)致優(yōu)秀學(xué)生（A）人數(shù)少，潛能生人數(shù)（E）多。為此，學(xué)校將努力引導(dǎo)教師開(kāi)展培優(yōu)與輔差行動(dòng)，對(duì)一些培優(yōu)與輔差有實(shí)效的教師，我們將給予“培優(yōu)（輔差）先進(jìn)教師”稱號(hào)，以此來(lái)激勵(lì)所有教師開(kāi)展培優(yōu)和輔差行動(dòng)。相信通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，一學(xué)期后成效將會(huì)得到體現(xiàn)。

6.推行約談制

為了讓每一位教師都靜下心來(lái)抓質(zhì)量，學(xué)校將建立約談室，定期對(duì)一些對(duì)待教學(xué)工作不夠認(rèn)真、工作不夠踏實(shí)、成績(jī)不夠理想的教師進(jìn)行約談，促使其認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量的重要性，促進(jìn)其認(rèn)真反思，從而改進(jìn)工作作風(fēng)，切實(shí)采取一些有效措施，讓質(zhì)量提升落到實(shí)處。當(dāng)然，學(xué)校在約談前先要對(duì)約談對(duì)象進(jìn)行一次課堂教學(xué)診斷，診斷范圍既包括課堂教學(xué)，也包括備課、作業(yè)批改、培優(yōu)輔差等。

7.開(kāi)展命題競(jìng)賽

命題能力彰顯一位教師對(duì)教材的整體把握能力，但現(xiàn)在教師的最大短板就是不會(huì)命題。俗話說(shuō)，考什么，教什么。當(dāng)教師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)命題，教學(xué)的方向也就清晰了。因此，學(xué)校將在本學(xué)期對(duì)所有監(jiān)測(cè)學(xué)科開(kāi)展一次命題競(jìng)賽，力爭(zhēng)通過(guò)比賽提升教師研讀教材和命題的能力，從而間接提升教學(xué)的效率。事實(shí)上，開(kāi)展命題競(jìng)賽，迫使教師去研究縣教研室的監(jiān)測(cè)試卷，從而領(lǐng)悟監(jiān)測(cè)的重點(diǎn)，才能讓課堂教學(xué)更有針對(duì)性。

8.開(kāi)展班會(huì)教研

質(zhì)量是學(xué)生學(xué)出來(lái)的，要想快速提升教學(xué)質(zhì)量，必須要統(tǒng)一學(xué)生的思想。只有思想統(tǒng)一了，學(xué)生才能做到心往一處走，勁往一處使，而統(tǒng)一學(xué)生思想的最有效策略就是上好班會(huì)課。根據(jù)學(xué)校前一段時(shí)期忽視班會(huì)課的實(shí)際，本學(xué)期筆者所在學(xué)校將開(kāi)展班會(huì)教研活動(dòng)，力爭(zhēng)開(kāi)展3次。班會(huì)教研后，學(xué)校還要求每個(gè)班主任帶課件回到自己的班級(jí)嘗試進(jìn)行教學(xué)，并把教學(xué)的圖片發(fā)送到學(xué)生處備案。筆者相信，只要抓好落實(shí)，班會(huì)課的質(zhì)量必將提升。班會(huì)課上好了，良好的班風(fēng)就可能形成，進(jìn)而潛移默化地影響每一個(gè)學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量都能得到提升。

9.推送“最美教師”

榜樣的力量是無(wú)窮的，只有為學(xué)生樹(shù)立起良好的學(xué)習(xí)榜樣，才能引領(lǐng)更多教師爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，從而營(yíng)造出人人追求質(zhì)量的良好氛圍。本學(xué)期，學(xué)校將把教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)秀的教師推為鎮(zhèn)“最美教師”，并為她定做一個(gè)公眾號(hào)，爭(zhēng)取一學(xué)期推送兩個(gè)，讓所有的教師（特別是青年教師）、家長(zhǎng)知道學(xué)校的價(jià)值取向，從而主動(dòng)去實(shí)踐，去達(dá)成。例如，本學(xué)期學(xué)校首先把陳琳教師作為“最美教師”進(jìn)行推送，其主要理由就是她帶領(lǐng)并任教的六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科監(jiān)測(cè)成績(jī)居同類學(xué)校第一名。筆者相信，良好的開(kāi)端是成功的一半，只要把“最美教師”評(píng)選和推送堅(jiān)持下去，必將更好地吸引教師投身于教學(xué)質(zhì)量的提升。

10.評(píng)比“最美家長(zhǎng)”

家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的第一任老師，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)從某種角度來(lái)說(shuō)就是家長(zhǎng)的教育成果。但現(xiàn)實(shí)情況是，筆者所在學(xué)校地處農(nóng)村，有些家長(zhǎng)因?yàn)樯?jì)，不得不出門(mén)打工或做生意，不得已把孩子托付給家教機(jī)構(gòu)或托管機(jī)構(gòu)。好多家長(zhǎng)把孩子托管以后，一心忙于自己的事情，漸漸地就把教育孩子的責(zé)任拋之腦后。試想一下，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問(wèn)，孩子的成績(jī)可想而知。為了激勵(lì)廣大家長(zhǎng)參與孩子的教育，筆者所在學(xué)校將在期末的時(shí)候，將年級(jí)段總分前10名的學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)為“最美家長(zhǎng)”，并將和孩子一起上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，以此來(lái)引起廣大家長(zhǎng)對(duì)自己孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注程度。只有家長(zhǎng)真正關(guān)注了，學(xué)校的整體成績(jī)水平才會(huì)大幅度提升。

11.做好晚托工作

根據(jù)省教育廳的文件精神，縣政府結(jié)合本縣實(shí)際情況，從2019年春季學(xué)期開(kāi)始把中小學(xué)晚托工作作為一項(xiàng)為民辦實(shí)事工作納入行事日程。為此，筆者所在學(xué)校積極響應(yīng)縣教育局號(hào)召，切實(shí)落實(shí)這項(xiàng)工作。首先，學(xué)校實(shí)施全員參與晚托制度，即所有的教師參與晚托輔導(dǎo)工作;其次，開(kāi)展晚托巡視工作，學(xué)校專門(mén)成立晚托巡視小組，不定時(shí)地巡視，力求讓晚托產(chǎn)生質(zhì)量效益。雖然本學(xué)期主動(dòng)要求參加晚托的學(xué)生人數(shù)還不夠多，但筆者相信只要我們認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，相信下個(gè)學(xué)期參加晚托的學(xué)生人數(shù)將會(huì)大大增加。事實(shí)上，晚托過(guò)程也是一個(gè)“培優(yōu)輔差”的過(guò)程。相信只要做好晚托工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)進(jìn)一步提升。

（責(zé)任編輯：朱福昌）