“探客”（NXplorers）思維工具在綜合實踐活動中的應用初探

吳奕璇

探客（NXplorers）旨在尋找方式，以更好地理解現實問題、探索可能的解決方案并帶來積極變革。探客介紹了一種思考方式，它鼓勵學生透過問題表面看本質，理解原因的復雜性和相關因素。除此之外，還鼓勵學生思考未來，著眼于大概率可能發生的未來、可能的未來和希望實現的未來，同時思索能夠帶來積極變革的行動。

探客（NXplorers）作為一種開放式的跨學科學習形態，打破學科疆界，關注學生學習過程中利用跨學科知識解決實際生活問題的思維模式的構建，致力于培養學生主動學習，敢于實踐、勇于創新、善于溝通交流等綜合能力，與國家關于新時期綜合實踐活動教育的理念是一致的。

廣州市學生在高中階段必須參加一周的學農綜合實踐活動。筆者嘗試將“探客”（NXplorers）思維工具應用到學農綜合實踐活動中，讓學生掌握科學家們使用的各種工具，像科學家一樣思考問題。運用跨學科的方法解決現實中各種復雜問題。培養學生的五大思維能力：思考全局、思考關系、思考不同觀點、思考未來、思考變革。

一、探客活動所蘊含的教學思想

探客可以概括為五大思維。思考全局、思考關系、思考不同觀點、思考未來、思考變革。

活動1：保持關系挑戰。這個挑戰是有關反饋循環的一個很好的例子。準備一根至少6米長的桿子或棍子，讓學員面對面排成兩排，每人都只能用右手食指觸碰桿子，不得使用拇指或其他手指，桿子位于胸口高度。本游戲的挑戰是在任何人的右手食指都不離開桿子的前提下，將桿子放在地板上，挑戰若干次。這個活動讓大家體會到團隊合作中協作、領導、顧全大局和非預期結果之間的關系，在解決復雜性問題中系統性思維的重要性。

活動2：敵人和保護者。本活動展示的是關系圈的問題，要求所有學員起立，讓每位學員選擇一人作為自己的“敵人”，另一位為“保護者”，不能讓任何人知道自己的選擇。本游戲旨在在你行動時，讓保護者始終位于你和敵人之間。你的行動是不斷變化的，有加速也有減速、有匯合也有分散。要求每位成員都站在一個地方保持不動，環顧四周，看看發生了什么。讓一位學員退出游戲，然后大家繼續移動，看看會發生什么。

本活動將展示系統如何出現以及系統如何發生變化，但它們都是互相聯系的。除此之外，它還將展示一個行動會對其他主體產生怎樣的影響，一個微小的變動會影響整個系統。因此，當問題出現時，不要急著尋找解決方法，而要確認當前問題中，人物、事物或事件之間的聯系。

活動3：空中畫圈。本活動介紹了視角的概念。拿起筆或用食指，抬頭并假裝畫圈，就好像在天花板上順時針畫畫一樣。繼續重復“作畫”，并繼續向上看。在重復作畫的過程中，慢慢地將筆放下，低至腰部。從一開始的順時針畫到腰以下后變成的卻是逆時針，我們手的方向沒有變化，變化的是視角。本活動是關于以不同視角看問題，讓我們懂得從別人的角度出發，學會換位思考，要有同理心。

活動4：雙臂交叉。這個活動能夠以簡單快速的方式演示變革的影響。讓所有學員起立，在空中揮手，然后要求他們雙臂交叉，讓他們注意自己的左臂和右臂，哪個在上。然后，要求他們以相同的方式在空中揮手，并雙臂交叉。最后第三次讓他們雙臂交叉。這一次，另外一只手臂在上。這個活動讓我們體會到改變很困難，很不舒服，但改變不是不可能，而且有時還會帶來驚喜。

?? 二、“探客”NXplorers工具在綜合實踐活動中的應用

利用工具和資源，通過若干問題，引導學生完成研究的三個階段——探索、創造和變革。

（一）發現問題，確認可研究或探索的主題

使用關系圈工具，探索本地紐帶關系挑戰。發現問題，確認問題的原因。例如在濕地生態考察課，教師應將課程主題與學生的生活、經歷、知識背景等建立聯系，同時激發學生的參與熱情，明確規則，聚集注意力。

1.快速思考提出問題。

（1）給大家三分鐘思考就目前改善濕地環境你想做的事情，一個問題寫在一張便簽紙上，一個人至少寫五個。（2）小組合作分類貼在對應的分類后面：①容易實現的（立刻能做的）;②觸動你情感的（有點難）;③特別難實現的（目前難，但可能很有價值，它就是一顆種子）;（3）大家確定一個想做的主題，這個主題將貫穿我們今天的四節課。

2.使用探客”NXplorers關系圈工具。

（1）在一張大紙上畫一個大圓圈。（2）在便利貼上，寫下當前問題涉及的所有關鍵因素、人物、事物和事件，貼在圓圈外側。（3）通過連線，描繪出已確認的事物之間的關系。（4）使用箭頭或“+”“-”號，表示事物之間的關系屬性。例如：使用箭頭，來表示網絡通信的增加（+）會降低人們（-）空中旅行的次數。（4）通過探索事物之間的關聯以及關系屬性，將能確認各種情況的復雜性。這樣，便能找到因果聯系，并展示一個事物變化對其他事物的影響。（5）請注意畫有多條線的點。高頻率連線的點，可能會對其他大量的點產生影響。它們也被稱作杠桿點，在你最初考慮展開何種變革時，發揮重要作用。

（二）制定研究方案和策略，組織實施

使用視角圈工具，進一步挖掘本地問題，考慮那些參與和探討當地問題的人們的不同觀點。利用因果循環工具認識到變革如何帶來非預期結果。理解發生大概率可能發生的未來、可能的未來和希望實現的未來之間的差別。使用情景規劃象限工具，針對本地紐帶關系問題創建可能的未來。確認自己希望實現的未來。創建情景，在確定希望實現的未來前，探索各種可能的未來。可行性漏斗工具的使用，找到有助于實現理想未來的最具可行性的行動，考慮行動所帶來的后果。探索不同的方法來鞏固或改善最初的想法，嘗試各種可能性。從時間、經費、支持、擴展，來確認能夠轉化為現實的想法的成本和可行性。使用連鎖反應工具，變革所帶來的連鎖反應，因果關系等。

（三）匯報分享研究成果

使用說服金字塔工具，說服他人，使之相信計劃或想法的價值。說服力金字塔的塔尖是摘要和核心內容，第二層是電梯游說，來吸引注意力;第三層，匯集，打動人心，用有吸引力的故事來說服人。塔底陳述事實，以理服人。陳述不可動搖的事實，匯總數據，來驗證變革提案的合理性。從而有效溝通自己的理念。

七位組長分別利用說服力金字塔工具，陳述展示自己帶領全組隊員做出的各項工作。每位學生都寫下自己參加此次活動的收獲與感受，進行發言分享。老師點評和知識點補充講授，回顧活動，強調知識點，分享參與體驗。

“探客”（NXplorers）思維工具幫助學生提升思維，創新力以及解決復雜問題的能力。“探客”（NXplorers）思維工具的掌握激發了學生參與活動的熱情，讓學生在活動中自主解決問題，讓他們動起來，收獲成長。

“探客”（NXplorers）思維工具的運用， 能有效地提升青少年的STEM思維、創新力及復雜問題解決能力，為世界可持續發展的未來儲備人才。學生通過綜合實踐活動的開展，STEM應用，探究實驗實施，體驗科學研究的特點，學會課題研究的方法，發展獨立思考、分析和解決問題的能力，提高合作和創新精神。

責任編輯 朱守鋰