精選典型事例　突出人物個性

吳中堅

【文題呈現】

文題一：你和家人朝夕相處，但你知道他們的生日、愛好和經歷嗎？請為你的一位家人寫一篇小傳。不少于600字。

文題二：從呱呱墜地到成長為一位花季少年，你已經有了十多年的人生經歷。寫一篇自傳，回顧自己過去的經歷，也說說自己對未來的想法。不少于600字。

文題三：選擇自己喜歡的一位名人，搜集他的生平事跡和相關材料，為他寫一篇小傳。不少于600字。

【課堂實錄】

師：同學們好！本單元作文訓練給出了三道題目，要求同學們或給家人或為自己或選擇一位喜歡的名人，寫一篇人物小傳。要想寫好人物小傳，首先要了解人物傳記的特點。下面，我們先來看一篇文章：

我? 說? 我

遲子建

我生來是個丑小鴨，因為生于冰天雪地的北極村，因此不懼寒冷。小時候喜歡犟嘴，挨過母親的打。挨打時，咬緊牙關不哭，以示堅強。氣得母親罵我：“讓你學劉胡蘭哪？ ”

我幼時淘氣，愛往山里鉆，愛往草灘鉆，捉蝴蝶和蟈蟈兒，捅馬蜂窩，釣小魚，采山貨，摘野花，貪吃貪玩。那時曾有一些問題令我想不明白：樹木吃什么東西能生長？樹木為什么不像人屙出骯臟的屎尿來？魚為什么能在水里游？鳥兒為什么能在天空中飛？野花如何開出姹紫嫣紅的色彩？如今看來，這些問題我仍舊沒想明白，可見是童心未泯，長進不大。

父親是小學校長，在哈爾濱讀的中學，在五六十年代人煙稀少的大興安嶺，他就是秀才了。他吹拉彈唱樣樣都行，喜歡喝酒，頂撞上司，清高自負，極其善良。因為喜歡曹子建的《洛神賦》，就想當然地把我的名字冠以 “子建 ”二字，幸而我還能寫點文章，否則遲家若是出了個叫 “子建 ”的農夫，他起的名字就是一個笑話了。父親毛筆字寫得好，在永安小鎮時，每逢春節他都要鋪開紅紙，飽蘸筆墨書寫對聯。他鼓勵已上初中的我編寫對聯，我欣然從命，有一些被他采納后龍飛鳳舞地寫在紙上，貼在寒風凜冽的戶外。看到門楣上貼著的對聯內容是由我胡謅的，我便沾沾自喜了。那算是我最早的作品，編輯和發表者是父親，我沒有一文的報酬，讀者只限于家人和左鄰右舍。

大自然親切的觸摸使我漸漸對文字有了興趣。我寫作的動力往往來自于它們給我的感動。比如滿月之夜的月光照著山林，你站在戶外，看著遠山藍幽幽的剪影，感受著如絲綢般光滑涌動的月光，內心會有一種濕漉漉的感覺，這時候你就特別想用文字去表達這種情感。我愛飛雪，愛細雨，愛紅霞漫卷的黃昏，愛冰封的河流，愛漫漫長冬的溫存爐火。直到如今，大自然給了我意外的感動后，我仍會怦然心動，文思泉涌。

我出身的家庭清貧，但充滿暖意;我出生之地文化底蘊不深厚，但大自然卻積蓄了足夠的能量給予我遐想的空間;我的祖父和父親早逝，親人的離去讓我過早感覺到人世間的滄桑和無常。我明白一朵云聚了會散，一朵花開了會謝，河水總是向前流，春夏秋冬，日月更迭，周而復始。大自然的四季輪回，令我們每時每刻都能感受到，讓我們明白它們是萬古長青的，而人生的四季戛然而止后，我們還看不到人的輪回，只能用心靈去體悟、發現和領會。我渴望著年事已高時能做到 “不說人間陳俗事，聲聲只贊白蓮花 ”，能夠在老眼昏花時看到人生真正的絢爛境界，那將是一種大喜悅、大感動。

師：遲子建是著名女作家，她的作品曾獲“魯迅文學獎”“冰心散文獎”“茅盾文學獎”，部分作品在英、法、日、意等國出版。在上面這篇短文中，遲子建回憶了自己的成長經歷，為讀者打開了一扇了解她的窗口。這篇文章其實就是一篇自傳。那么，人物傳記具有哪些特點呢？請大家結合上文，談一談自己的看法。

生：老師，遲子建的這篇文章告訴我，人物傳記就是介紹人物主要經歷的文章，可以只對某一個人生階段進行介紹。像這篇《我說我》，就只介紹了作者從童年到從事文學創作期間的經歷。

生：讀完遲子建的這篇自傳后，我覺得人物傳記重在“記”，記錄人物的生平，無須過多的描寫、抒情。同時，要選擇典型事例進行記敘，而不是事無巨細，想到什么就記什么。比如遲子建在這篇文章中，就只選取了“喜歡犟嘴”“幼時淘氣”“父親取名”“編寫春聯”“走上寫作之路”等典型事例來寫，這樣既講清了成長經歷，更突現出了獨特個性。

師：同學們的發言都很精彩。基本概括出了人物傳記的特點，即“講主要經歷”“用典型事例”“按次序寫作”。除此之外，人物傳記還有一個極其重要的特征，那就是要真實，絕不能虛構。凡是傳記中涉及的時間、地點、人物、事件等必須準確無誤，不能憑空想象。如果為他人作傳，一定要深入調查，掌握第一手資料。即使寫自傳，也要實事求是，不夸大，不虛構。這一點請大家一定要牢記。

生：老師，剛才我們討論的是人物傳記，而本單元要求寫小傳，那傳記與小傳之間是什么關系呢？

師：小傳是人物傳記中的一種，它篇幅較短，記述簡單，既可以對一個人的一生進行濃縮性介紹，也可以選取某個人生階段，進行記錄。比如著名作家老舍，他的一生經歷豐富，如果為他作傳，可以寫一本厚厚的書。但老舍自己給自己寫了一篇小傳，只有二百七十個字，非常有趣：

舒舍予，字老舍，現年四十歲，面黃無須，生于北平。三歲失怙，可謂無父，志學之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬亞（資產階級）之仁未能一掃空也。幼讀三百篇，不求甚解。繼學師范，遂奠教書匠之基。及壯，糊口四方，教書為業，甚難發財;每購獎券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十七歲發憤著書，科學哲學無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不得。三十四歲結婚，今已有一男一女，均狡猾可喜。閑時喜養花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。書無所不讀，全無所獲，并不著急。教書做事，均甚認真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點兒出息。（選自《老舍自傳》）

生：老師，通過剛才的閱讀探究以及您的講解，我們已經知道什么是傳記了。那么，如何寫好一篇人物小傳呢？您能結合本單元的課文，給我們做一些提示嗎？

師：好的，寫人物小傳，一般可按以下四步進行：

第一步：確定寫作對象。人物小傳既可以寫自己，也可以寫別人。如果寫別人，一定先要對自己熟悉的人物進行一下梳理，看看誰的經歷豐富、事業有成，值得一寫。最好是寫自己非常喜歡、非常了解的人，這樣才能如數家珍，帶著感情去寫。比如魯迅的《藤野先生》，寫的就是自己曾經朝夕相處的恩師，真摯情感在字里行間流淌，悄然打動人心。

第二步：精選典型事例。由于小傳篇幅很短，不可能非常詳細地去介紹人物生平，只能擇其重要事件進行寫作。因此，動筆之前，應圍繞人物個性特點，精選幾個典型事例，展開記敘和描寫，以此來突出人物個性，力求讓讀者對傳主有一個比較全面的了解。比如《美麗的顏色》一文，選取了居里夫婦在棚屋中用四年時間提取鐳這一典型事例，讓讀者從中感受到了居里夫婦的堅守和樂觀，體悟到了科學發現的艱辛。

第三步：認真進行構思。人物傳記一般都是按時間順序進行寫作，如胡適的《我的母親》。若確有需要，你也可采用倒敘法，先介紹人物最精彩的故事，再回過頭講述其生平。或者采用并列式結構，分塊講述人物故事。當然，寫人物小傳，也可以不按時間順序，而是按照人物的性格特點，從不同角度加以介紹。

第四步：巧用表達方式。人物傳記重在記錄，講究的是實事求是，有一說一，一般以記敘為主。但人物傳記并不排斥描寫、抒情、議論等表達方式，包括細節描寫。在記敘過程中，對人物進行適當的描摹，抒發一下內心情感，通過議論表達自己的所思所想，既能讓文字鮮活靈動，更能突出人物個性。像茨威格所寫的《列夫·托爾斯泰》一文中，就有不少人物描寫，讓人物形象躍然紙上。

生：謝謝老師！

【美文共賞】

我是一個“瘋女孩兒”

李思文

同學們，你們眼前這個長著圓圓臉、大眼睛，扎著馬尾巴辮的女孩兒就是我。我的名字叫李思文，父母當初給我取這個名字，可謂用心良苦，希望我能文文靜靜，像個女孩子的樣子;另外，我的爸爸是記者，媽媽是語文老師，都是“文學青年”，希望我也能像他們一樣，成為一個文學“發燒友”。

可是，事與愿違，從小我就特別好動，甚至有時瘋瘋癲癲的，全沒有個淑女的樣子，弄得媽媽經常長吁短嘆：這可怎么好，這樣的孩子將來怎么嫁得出去！

我特別愛瘋玩。記得小時候，總是和小區里的男孩子玩在一起，春天捉野蜜蜂，蟄腫了手也不喊痛;夏天捕知了，曬得像個非洲人似的;秋天去隔壁小區里偷摘人家的白果，結果被捉現行;冬天則和小伙伴一起，裝一臉盆水放在外面凍成冰坨，然后在小區里“滑冰”，為此曾經摔破過臉，衣服更是摔破過無數次。爸爸沒少對我嚴加批評，可我就是不長記性，這邊話還在耳邊縈繞，那邊就又瘋玩去了。

我有“人來瘋”的壞毛病，從小，家中一旦來了客人，我就異常興奮，并且會乘機向父母提出一些無理要求，父母無奈只能滿足我。有時我甚至會“胡作非為”。當然，這樣做必然是要付出慘重代價的。記得上二年級時，有一天我又故伎重演，想讓父母買一架遙控飛機，結果等客人一走，一場“暴風雨”也就來了。

不過，讓父母竊喜的是，我在學習上也有一股子瘋勁，從上幼兒園開始，我在學習上就非常專心，總想把所有人都比下去，好出“瘋頭”，不管碰到什么難題，我都會想方設法啃下來。特別是上了初中后，為了超越別人，我總是拿出瘋玩的勁頭，起早貪黑，博聞強記。功夫不付有心人，現在我的成績總是穩居年級前五名。看到我如此爭氣，爸爸媽媽心里一定比蜜還甜。

好了，我就先介紹到這兒。但愿我這個“瘋女孩兒”不讓大家生厭，如有看不慣的，請當面指出，我會努力改掉缺點的。拜托啦！

【名師微點評】

這篇人物小傳先描述自己的外貌，接著解釋自己名字的來歷，巧妙引出下文;在此基礎上，作者圍繞“我是一個‘瘋女孩兒”，按時間順序進行記敘，從“瘋玩”到“人來瘋”再到“瘋學”，一個“瘋女孩兒”形象躍然紙上，特別惹人喜愛。結尾幽默風趣，讓人難忘。

【小試牛刀】

請以“我給 畫一張像”為題，寫一篇文章，文體不限，要求先把題目補充完整，不少于600字。