整體構思，合理結構

潘英

在實際的寫作中，考生由于時間有限、寫作思路不清晰、缺乏練習等原因，容易寫出結構混亂、思緒不清的作文。因為缺乏整體構思，所以筆落紙上，猶如腳踩西瓜皮，滑到哪就是哪，致使習作缺乏條理，結構混亂，作為考場作文，也不受閱卷老師青睞，得不到高分。要想使作文更具有條理性，結構更加科學，就需要掌握相應方法。

病文展示

邂逅一場風雨

雨，于寂靜的夜里，敲打出一夜的聲響。站在厚實的玻璃窗前靜默地凝望著那一片深邃的夜幕，聽雨水輕輕地叩打著窗。①

——題記

隨著考試的到來，學習的緊張感和壓力如滾滾長江之水，把我吞噬，我的心情壓抑到了谷底。

之前接連不斷的補習與那如山的作業也成功地成為使我壓抑的一大利器。②

沖出家門，闖入這個雨的世界，滋潤我的壓抑的情緒……③

雨，從天空中滴落下來。一顆雨滴滴落在地面，那樣的晶瑩。這時，風也大了些，附和著雨，在空中盡情地呼嘯著。喘息的風，裹挾著更大的雨點，下落時在空中劃出一道道斜線，形成了一道厚重的水簾。

雨打濕了我的衣領，風吹亂了我的思緒。風吹走的是我心中的不平，帶走的是我一次次嘆息;雨洗掉的是我心中的不快，流走的是我零碎的記憶。④

多日的壓抑，我緊緊地閉著雙眼，伸出雙臂，感受著風雨。縷縷發絲，在雨中濕漉漉地緊貼在我的頭上。雨水浸透我的皮膚，仿佛與血液融合在了一起，澆灌著我的心田。

我的記憶在這場風雨中，隨之拂去。⑤雨一點一點地震撼著我的心，我細細品味雨的味道和風的言語，把自己的感覺揮灑在風雨之中，愿其可以理解我的壓抑。

風雨漸去，云朵散開，陽光斜射而下，照耀在我濕漉漉的臉頰之上，而我不禁咧嘴，露出會心的微笑。⑥

失誤點擊

本文圍繞一場“風雨”展開，通過記敘、描寫等表達方式抒寫了情感的變化，內容較為真實，語言較為通順，反映了當下中學生比較普遍的內心世界。不過，本文結構較為混亂，層次不清晰，情緒的發展脈絡亦不完整。作文內容也略顯單薄，細節描寫不足，致使全文缺乏一定的張力，感染力不強，較難引起共鳴。

修改建議

圍繞情感變化這一線索，科學地安排作文結構;不僅如此，建議通過細節描寫，豐富作文內容，增強作文的感染力和可讀性。

升格呈現

邂逅一場風雨

◎許卓恒

如果雨之后還要雨∕如果憂傷之后仍是憂傷

——席慕蓉

五月，考試失利，越發覺得學習的壓力如同滾滾長江之水，而我就是漂浮在江面上的一葉扁舟，長江之水隨時能把我吞噬，我卻無能為力，心情壓抑到了谷底。

是日，天陰沉沉的。吃過飯之后，我慵懶地伏在堆滿書的桌子上無精打采地翻著一本《水滸傳》，不一會兒，烏云統治了整片天空，緊接著雨點斜斜落下。我合上書，來到厚厚的玻璃窗前凝望著那一片雨幕，聽雨水輕輕地叩打著窗欞。

不經意的轉頭一瞥，又看到了堆積如山的各科作業，它們仿佛化成一把把利劍刺向我的大腦，令我不堪承受，我索性沖出家門，闖入這個雨的世界……

雨，從天空中飄落下來。一顆顆，晶瑩剔透;一絲絲，如同銀線。這時，風也大了些，交織著雨，共同在大自然的舞臺上演繹著它們的故事，我瞇著眼睛，甩了甩被打濕的頭發。

酷暑時節，終于等來了這場雨水的滋潤。

不知不覺間，我走到了小區外的一片空地上，這條路，平時很少有人走。此時，風，裹挾著更大的雨點，在空中劃出一道道斜線，形成了一道厚重的水簾。小草仿佛向風雨俯首稱臣，成片成片地伏倒在地，繳械投降。我伸出雙臂，對著曠野吶喊嘶吼，任憑風吹雨打。縷縷發絲，濕漉漉的，緊緊地貼在我的頭上，雨水浸透我的皮膚，仿佛與我體內的血液融合在了一起。

雨水澆灌著我的心田。

不知是淚水還是雨水模糊了我的雙眼，此時，我分不清哪是雨水哪是我，我已經融入到了雨水當中，變成了雨水，投入到了大地的懷抱中。

不遠處，一棟樓上突然傳來了一個孩子的哭聲，讓我打了一個激靈，猛然醒了。風吹走了我心中的灰塵，雨洗清了我心里的污垢……

回家的路上，雨漸漸小了。地面的小草又成片成片地抬起了頭仰望天空，經過雨水的洗刷，它們變得綠意盎然，正“容光煥發”地等待著陽光。

風雨漸止，烏云散開，陽光斜射而下，照耀在濕漉漉的臉頰之上，有我的，還有小草的。

后記：

如果雨之后還要雨，我會繼續等待艷陽;如果憂傷之后仍是憂傷，那是我還不夠堅強。

（安徽合肥市第四十六中學南校區）

點評

本文如同一場短暫的“風雨”，短小精悍，卻能夠給人以精神的洗禮。作文經過修改之后，結構安排得更加科學：兩條線索，一明一暗，一條是“風雨之變”，一條是“情感之變”，兩者相得益彰，且關鍵句以“獨句成段”的方式出現，更能夠吸引閱卷老師眼球。不僅如此，本文語言更加生動形象，細節描寫更加傳神，如對于“小草”的描寫，不僅使內容更加豐富，也使小作者情感變化有所寄托，更顯自然。