基于SWOT分析視角的教育直播實現路徑研究

郭超

摘要：教育直播的出現成為教育領域的重大變革，影響著教育者的教學方式以及學習者的學習形式。采用態勢分析法（SWOT）的視角，對教育直播的內部優勢、劣勢和外部機遇與挑戰進行分析，從而研究教育直播的實現路徑，對于推動新網絡環境下的在線學習的發展，具有一定現實意義。

關鍵詞：SWOT;教育直播;路徑

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2019）06-0111-02

1 教育直播的演變及內涵

1.1 教育直播的演變

直播作為一種信息傳播方式，最早出現在電視傳播領域，伴隨著電視的產生而出現[1]，是電視節目后期合成與播出同時進行的一種播出方式，直播節目可以增加觀眾的關注度、形成強烈的現場感、參與感，從而提升節目收視效果。

電視直播技術極大地促進了我國遠程教育的發展，電視技術與教育相結合的嘗試，將遠程教育模式由函授教育提升到廣播電視教育階段，90年代，隨著信息和網絡技術的發展，遠程教育進入了以信息和網絡技術為基礎的第三代現代遠程教育階段。2015 年7月，國務院頒布《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，在教育領域，文件提出以互聯網為核心要素，積極探索新型教學模式。“互聯網+教育”一詞應運而生，成為推動教育領域變革的催化劑。2016年，被稱為“網絡直播元年”，直播產業呈井噴式發展，隨著互聯網直播行業的快速發展，“互聯網+教育+直播”的教學形式將遠程教育的發展帶入了第四個發展階段——教育直播階段。

1.2 教育直播的內涵