引導幼兒運用不同材料開展拓印

曾吉云

摘要：為了創造良好的學習條件，營造適合幼兒開展拓印學習的氛圍，幫助幼兒從小樹立正確的審美觀，教師應在日常教學中激發幼兒的學習興趣，讓幼兒積極主動地開展拓印活動。

關鍵詞：幼兒? ?不同材料? ?拓印

拓印作為美術藝術的一種，它能豐富幼兒的想象力，提高幼兒的動手能力，幫助幼兒從小樹立正確的審美觀念。根據《3-6歲兒童學習與發展指南》的要求，在日常教學工作中，教師要盡可能多地為幼兒親身感受提供便利。由于傳統的拓印教學使用的材料較為固定，在學習中不能讓幼兒長時間的保持興趣。因此，幼兒教師要引導幼兒利用不同的材料進行拓印，感受不同材料之間的差別，進而豐富幼兒的學習經歷和切身體驗。

一、拓印藝術的概述

拓印是美術藝術的一種，主要是在物品上涂上顏色，然后在紙上拓印出不同形狀的圖案，再根據自身的想法對圖案進行加工，最終得到印象中的畫作。拓印不但能增強幼兒的自主能力，發揮幼兒的創造力，而且幼兒通過拓印創作，可以實現對自己的認同，符合新時代背景下對幼兒學習的要求。另外，幼兒教師通過運用生活中的不同材料，能避免傳統拓印的刻板單一，充分體現拓印藝術的美。幼兒通過拓印活動實踐，能學會使用外在工具表達自己的想法，為幼兒以后的學習做好鋪墊。

二、激發幼兒拓印興趣的方法

在拓印活動中，幼兒會面臨各種各樣的困境，教師要利用自身的經驗采取合理措施，引導幼兒正確高效地開展拓印。由于幼兒的理解能力和自我約束能力不足，在拓印活動中不能正確認識材料，也不敢表達自己的想法，也不能合理搭配不同材料。因此，教師要針對幼兒的不同問題采取不同的方法，激發幼兒對拓印藝術的興趣，發揮幼兒的創造力。筆者針對幼兒在不同狀況下的問題進行了分析，總結出以下幾點方法：

1.讓幼兒尋找拓印活動所需要的材料

藝術來源于生活，又高于生活，教師要鼓勵幼兒在日常生活中學會搜集材料，通過觀察生活細節，學會正確認識和利用材料。生活中有著最豐富的拓印材料，教師鼓勵幼兒在生活中尋找材料，能增強幼兒對生活的認識，讓幼兒體會學習在生活中的無處不在，也能讓幼兒充分享受拓印藝術的樂趣，體會拓印藝術與生活的完美結合。

2.教師要為幼兒樹立榜樣

教師要帶領幼兒布置課堂，通過搜集和搭配生活中常見的材料來改變環境。幼兒通過模仿和思考教師的行為，能更快學會運用材料的方法，也能更好地體會生活的美，在長時間的耳濡目染下，幼兒的審美觀念和動手能力都能得到較大的提升。

3.教師要多樣化的搭配材料

幼兒教師通過對同一材料進行不同的搭配和構思，能使拓印活動變得更加多姿多彩，調動幼兒的積極性，發揮幼兒的創造力，使幼兒對拓印藝術保持濃厚的興趣。另外，教師對材料進行多樣化的搭配，能夠促使幼兒更加積極、主動地參與課堂任務。所以說，幼兒教師以幼兒的興趣為出發點，對材料進行多樣化的搭配，能夠很好地調動幼兒的學習積極性。

4.注重幼兒差異，因材施教

教師的教學要有針對性，對于不同的幼兒，教師要采取不同的引導方法，發揮幼兒的長處，鼓勵不同優勢的幼兒互相幫助，團結合作來完成拓印創作，這有利于幼兒之間感情的維系。

三、結語

拓印能夠讓幼兒感受生活中的美，并學會自己動手去創造美，增強幼兒的動手和合作能力，樹立信心，從而獲得全面發展，為以后的學習生活做好鋪墊。由此可見，利用不同材料開展拓印對于幼兒的健康成長是有積極影響的，所以教師要采取合理的引導措施，高效開展拓印活動，促進幼兒的健康成長。

參考文獻：

[1]李琦.自然材料在小班美術活動中運用的實踐研究[D].南京：南京師范大學，2017.

[2]顧怡.引導幼兒運用不同材料開展拓印活動[J].美術教育研究，2017，（8）.