在青少年心中播下人工智能的種子

高凱

2019年5月，世界人工智能與教育大會在北京召開，習近平總書記向大會的召開發來賀信。習近平指出：“把握全球人工智能發展態勢，找準突破口和主攻方向，培養大批具有創新能力和合作精神的人工智能高端人才，是教育的重要使命。”自2017年我國發布《新一代人工智能發展規劃》以來，各地廣泛開展青少年人工智能普及活動，讓青少年能夠切身感受到人工智能技術的存在，培養他們樂于參與人工智能活動的熱情。

借助學生身邊的AI環境，感受AI的魅力

我們不難發現在人們的日常生活中，人工智能技術已經非常普及了，可以說在很多領域中人工智能正在悄然改變著我們的生活。具有圖像識別功能的自助繳費停車場，無人值守超市，面部識別會議簽到系統……這些都是人工智能技術的典型應用。當代的青少年學生被稱為“數字原住民”，從小就對各種數字化產品不陌生，智能手機、iPad幾乎是每家必備。面對這樣的學生群體，在普及人工智能知識的環節中，我們更要注重引導學生感受體驗身邊的人工智能技術，激發學生學習人工智能技術的興趣和熱情。

隨著教育信息化2.0時代的普及，在校園文化建設中也滲透著人工智能的元素。以北京二中為例，在教學樓一層大廳就擺放著一個具有迎賓和引導功能的服務型機器人，學生可以在機器人上查詢社團信息、近期新聞等。在新一輪的教育改革中，英語高考的題目部分也升級為利用語音技術進行人機交互，這些都是人工智能技術對教育教學帶來的變革。除此之外，還有學校利用面部識別技術對走班課程進行考勤和簽到。無論在學校生活還是社會生活中，都可以看到人工智能技術的影子。也正是如此，我們可以說人工智能讓我們的生活變得更加便捷和智慧。

把握課堂教學主陣地，學習AI知識

課堂教學是開展人工智能知識普及的重要陣地，在新版人工智能課程標準和教材中都有人工智能相關知識。很多學校也都將Python語言的學習作為信息技術課程的重要載體和內容。根據不同學生年齡認知水平的差異，教師可以開設不同的課程內容，選擇不同難度的課程載體。

2017年發布的《新一代人工智能發展規劃》中提出，要在中小學階段開設人工智能相關課程和普及編程教育。小學、初中階段可以選擇圖形化編程軟件為切入點進行人工智能知識的學習。隨著人工智能技術上升為國家戰略，越來越多的科技教育廠家開發了相應的人工智能產品，借助這些產品，我們可以讓學生初步掌握編程的基本知識，運用圖像識別、語音識別等技術完成簡單的創意作品。在高中階段的課程中，可以讓學生了解一些經典的算法，以及Python語言的基本語法，為今后在高校的學習奠定良好的基礎。

在課程中實現人工智能科普可以借助項目式學習的方式，將編程語言的學習與實際問題的解決融合，給學生創造一個接近真實情境的學習環境。在課程內容設置中，我們可以將圖像識別、語音識別、自然語言處理等不同技術進行講解，讓學生運用這些技術進行問題解決，激發學生的創造力，引導學生用人工智能的典型技術尋找新的應用場景和領域。

開展豐富的AI主題活動，滲透立德樹人主旋律

人工智能技術從出現到今天，不過短短幾十年時間。從1956年達特茅斯會議上首次提出人工智能這個概念，到近年人工智能的快速發展，期間也并非一帆風順，經歷了數次起起落落。我們可以通過科普報告、走近人工智能名家等主題活動，讓學生了解人工智能技術在發展過程中的艱辛。通過專家們鮮活的講解，讓學生理解任何研究都是充滿了失敗與艱辛的，在科學研究的道路一定會荊棘密布。引導學生樹立正確、嚴謹的科研精神和價值觀，幫助學生培養克服困難、不畏艱辛的優秀品質。

青少年是未來人工智能發展的重要人才儲備，在學習技術的過程中，更要注重培養青少年積極、正確的價值觀，引導學生利用人工智能技術解決目前人們生活中存在的技術問題，甚至通過人工智能技術幫助弱勢群體共享科技發展帶來的紅利。當前人臉識別技術快速發展，我國運用人臉識別技術每年都能夠幫助數以千計的家庭尋找走失兒童。同樣，人工智能技術也被應用在空巢老人跌倒監測中，極大程度地減少老年人的意外傷害。這些實實在在的案例都展示了人工智能可以幫助弱勢群體解決這樣或那樣的問題。在科普活動中，我們要在普及知識、技術的同時，傳遞“人工智能讓生活更美好的理念”。

依托優質企業資源，拓展AI視野

近年來，我國發布了一系列人工智能開放創新平臺牌照，其中包括了BAT、訊飛、商湯等科技公司。這些公司也將技術優勢逐步滲透到教育領域中。例如，百度智慧課堂平臺就將人工智能領域中的一些核心概念，包括機器學習、深度學習、神經網絡等進行了深入淺出的介紹和講解，以圖解的方式讓學生能夠理解人工智能領域中的各項技術。商湯科技也根據不同學段的教學需求及學生認知水平，系統開發了小學、初中、高中系列教材，并開發了結合動手實踐的人工智能教學平臺，讓學生能夠正確地認知人工智能，并承擔起相應的智能社會責任。

百度在無人駕駛領域也擁有一定的技術優勢，率先將無人駕駛技術在家用轎車上進行應用測試。學校可以借助企業的平臺優勢，讓學生在真實環境中切實感受人工智能的魅力。在小學階段埋下一顆人工智能的種子，在高中階段引導學生進行正確的職業生涯規劃。我國提出要在未來幾十年內占領世界人工智能高地，因此人才的儲備便成為了實現這一偉大目標的核心競爭力。在青少年階段讓學生喜歡、樂于參與人工智能活動是進行人工智能科普活動的重要內容。

利用互聯網平臺，體驗AI技術

實踐是科普的重要環節，要讓學生在實踐中學習、內化人工智能知識。近年來互聯網技術飛速發展，利用互聯網技術進行科普將成為新時代科普的重要途徑和方式，這是學生喜聞樂見的一種方式，人工智能科普也不例外。我們可以充分利用互聯網優勢，讓學生體驗先進的人工智能技術。互聯網平臺中有很多適合于青少年體驗人工智能技術的資源。例如，清華大學開發的“九歌”計算機詩詞創作系統，學生只需按照自己的要求，選擇五言、七言、藏頭詩等不同體例，人工智能就可以完成古詩創作。“曠視科技”的網站上也專門開辟了“人工智能開放平臺”欄目，學生可以將自己的照片上傳至網站，網站可以將多張照片進行比對，得出面部相似度的結論，體現圖像識別技術。

這些網絡資源都是免費向公眾開放的。在科普活動中，我們可以讓學生利用這些網絡資源體驗人工智能技術，在體驗中增強學生對人工智能知識的了解，最終實現“互聯網+科普”的目的。

科普活動是讓青少年學生了解、感受人工智能知識的重要途徑。在科普活動中，學生可以了解前沿的人工智能知識，體驗人工智能技術的便捷，正確看待人工智能技術發展對人類的積極影響，并在青少年心中埋下一顆人工智能的種子，在今后的職業生涯規劃中理智選擇，最終為我國人工智能技術的發展作出更大更多的貢獻。