搭建科技教育平臺 促進學校和諧發展

“十佳科技教育創新學校獎”是全國青少年科技創新大賽的一個重要獎項，旨在全國范圍內選拔和獎勵在科學教育中勇于創新并有突出成績的中小學校。獎項自2010年第25屆全國青少年科技創新大賽開始設立以來，全國每年有10所中小學校獲獎，并在全國青少年科技創新大賽終評活動期間頒獎。這些獲獎學校的創新實踐經驗，為促進各地中小學校青少年科技創新教育的普及和開展發揮了積極的示范帶動作用。本期介紹的是2018年榮獲此獎的遼寧省沈陽市大東區遼沈街第二小學。

遼沈街第二小學始建于1962年，1994年重建，現占地面積4663平方米，建筑面積4519平方米，有40個班，1700多名學生。幾十年來，學校秉承“辦適合的教育，做最好的自己”的辦學理念，以“集智”文化為依托，以“三大板塊+六大核心素養課程體系+N項主題學科整合課程”為載體，本著內涵與形式相統一、傳承與創新相統一的原則，注重培養學生的科學精神，提升學生的科學素養。

搭建科技教育平臺，培養學生科學精神

學校將科技教育滲透到工作的各個方面，旨在培養學生的科學精神。其措施是“樹立一個觀念，創建一個機構，搭建四個平臺”。

樹立一個觀念，即樹立生態道德觀

生態道德就是為加強生態保護和建設，實現生態可持續發展而建立的道德規范。學校聘請澳大利亞環保志愿者薩瑞為學生作環保知識講座;舉辦“珍愛生命之水”“綠色奧運、綠色環保”等系列主題活動;通過班會、手抄報等形式進行廣泛、深入、持久的環保宣傳;組織學生參加各種環保知識競賽、演講比賽;鼓勵學生收集塑料瓶、易拉罐等可回收利用的物品制作水火箭等;號召學生設計節水、節電小妙招，并在生活中實踐。遼寧省首部環保微電影也在遼沈二校進行了拍攝。

創建一個機構，即成立青少年科技輔導員協會，建立會員俱樂部

學校的科技教育全員參與，每一位教師都是科技輔導員，每一位學生都是科技小會員。學校認為，小學科技教育的目的不是培養少數學生參加比賽，也不在于讓學生發明多少高精尖科技作品，而在于培養他們愛好科技的興趣，點燃他們創造的火花，滿足他們的好奇心和求知欲，培養他們的科學精神。因此，學校從一開始就堅持科技教育面向全體學生的宗旨，讓學生在民主平等、團結協作、友愛互助的氛圍中掌握科技知識。近十余年來，學生接受科技教育和參與科普活動比率達到百分之百。

搭建四個平臺，即環境、課程、活動、網絡，學校形成了完善的科技教育體系

環境平臺：突出以人為本，為師生打造人文與科技環境。教學樓每層一個主題：一樓“遨游太空”，二樓“海洋世界”，三樓“玩轉科技”，四樓“國際視野”，五樓“放飛夢想”。于耳濡目染中讓學生感受科技氛圍。

課程平臺：發揮課程滲透作用，開發三大板塊+六大核心素養課程體系+N項主題學科整合課程，滲透科學精神的培養。

活動平臺：積極開展科普活動、參加科技競賽活動，在玩轉科技活動中，讓科學精神得到有效落實。

網絡平臺：開展英特爾未來教育自主、合作、探究性學習方式，激發學生合作、探究意識。

特色科技教育活動，讓科學精神有效落實

科學精神中實事求是的態度，堅持真理、不怕挫折、不怕失敗等品質，只有在活動和實踐中才能真正養成。因此，學校給學生提供盡可能多的科技活動與實踐研究，除了使學生享受科學探索的樂趣外，還培養了學生嚴謹的科學態度，勇于探究科學奧秘的品質，克服困難、不畏艱難的意志和團結協作的科學精神。

學校開設了機器人、船模、車模、航模、陶藝、實驗、七巧板等40個科技活動小組，給學生提供了科技實踐和展示科技才華的平臺。此外，學校還開展了科技小發明、小創造、科幻畫大賽等活動，并借助校外基地彌補校內科技教育資源的不足。多年來，學校把遼寧省科技館作為校外主要的科技活動基地，每年都組織學生到科技館參觀、學習并開展活動。

科學實踐活動

1998年，學校成立了第1個科學實踐活動小組，在幾任校長的努力下，這項科學實踐活動學校堅持了20年。每年，學校都帶領學生從選課題開始做起。首先，給學生發一份問卷調查，讓學生找出身邊的問題，然后經過全體領導及教師認真研究和論證，確定課題研究的主題。例如，近10年學校研究的課題有“寵物對人類生活的影響”“宣傳低碳生活，推廣垃圾分類”“清除蔬菜水果上的農藥”“科學使用抗生素，提高青少年身體素質”“正確引導青少年遠離智能電子產品的誘惑”“熒光劑初探”“干燥劑的研究”“玩轉科學實驗”“播種太空種子”等。

案例1，科學選擇商品，保證青少年健康成長

學校首先讓學生收集平時接觸的玩具和其他商品的資料，號召全校學生有組織有計劃地對經常使用的有害商品進行調研，收集有關信息，進行科學分析，找出有害原因，使學生和家長對劣質商品產生深刻的科學認識，并付諸行動，及時清理或拒絕購買。同時，對社會公眾進行科普宣傳，向政府提出完善相應法制、法規的建議，達到保障青少年健康成長、社會安定的目的。

案例2，太空種子親子種植主題活動

學校專門設計了關于種植的課程內容，并給每個學生發放太空種子，配備成長記錄本，讓學生記錄植物的生長過程及變化，體驗種植的快樂，同時把太空種子植株和普通農作物進行對比。活動期間，學校收集學生種植的過程照片和資料，開展微照片比賽。“播種太空種子”課程目前已被列為學校主題課程之一，每年開展1次，常年堅持。

科技教育活動——機器人

2007年2月，學校花重金引進了新的項目——基本技能機器人。在上級領導和專業人士的大力支持下，遼二小學機器人小組就此正式成立。在訓練和比賽過程中，學生經常遇到各種各樣的困難，這對培養學生不畏艱難、團結協作的科學精神起到了積極的推動作用。

10年來，機器人小組在遼寧省機器人大賽上連續10屆獲得金牌、冠軍，多次代表遼寧省參加全國機器人大賽，獲得冠軍3次、亞軍2次、單項獎2次，還獲得國際奧林匹克機器人大賽第6名。2019年在WER國際機器人大賽中獲得—等獎。

彰顯教育成果，促進學校師生共同發展

在特色校建設過程中，教師發揮了自己的聰明才智，學校環境都是由教師自己設計搭建的。在培養學生科學精神的過程中，也促進了教師的專業發展。學校教師獲區級以上骨干教師的比例超過92%。大批優秀教師脫穎而出，40多名教師獲評國家、省、市級優秀課。

學生也得到了全面發展，七巧板、紙飛機、科幻畫等比賽成為了遼二小學每一位學生展示自我的舞臺，學生在市級以上的各級各類競賽活動中獲獎達1000余人次，新聞媒體對學校作過多次報道。

在學生的文化素質得到顯著提高的同時，學校的教學質量也不斷提升，位居大東區前列，每年來校學習的人數達1000人以上。在科技教育的帶動下，帶來了教育的高效產出，學校先后獲得了全國和遼寧省首批科技特色學校、全國百所德育示范學校、全國百佳德育示范校、遼寧省首批課改示范校、遼寧省家長學校優秀實驗校、青少年科技教育星級學校等百余項稱號。

生態道德觀的樹立，科學精神的培養，提升了學生的人文素養，促進了學生的全面發展，提升了學校的辦學聲譽，造就了社會、家長、學生滿意的學校。

“學校秉承‘辦適合學生發展的教育，做最好的自己的辦學理念，建立了三大板塊+六大核心素養課程體系+N項主題學科整合課程;學校十分重視科技教育，全員參與，每位教師都是科技輔導員;學校形成了完善的科技教育體系，與社區和兄弟學校聯合開展活動，有效解決活動場地缺失問題;學校將科技教育和常規課堂進行整合，機器人教育成為學校科技教育的一面旗幟。學校在有限的空間、相對樸實的環境中，取得的豐碩科技成果，是一般學校可借鑒的，具有一定的推廣價值。”

——全國青少年科技創新大賽“十佳科技教育創新學校獎”評委會

（全國青少年科技創新大賽“十佳科技教育創新學校獎”評委會供稿）