游舒貽：“以畫治病”的暖心醫(yī)生

王玉琴

福建女孩游舒貽，在醫(yī)院做實(shí)習(xí)醫(yī)生時經(jīng)常接觸一些有認(rèn)知障礙的病人。他們多數(shù)沉默寡言，對醫(yī)護(hù)人員持排斥心理，甚至有些敵意。游舒貽獨(dú)辟蹊徑，用自己所畫的呆萌漫畫，不僅意外成功“俘獲”了一些特殊患者的心，甚至成了治療的“利器”。她還計(jì)劃根據(jù)繪畫設(shè)計(jì)一款手機(jī)軟件，讓患者出院以后在家里也能進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。有關(guān)專家稱贊她，以繪畫做“藥”打開康復(fù)治療新世界，很有創(chuàng)意！

畫畫一個月，“啞巴”女孩終開口

今年23歲的游舒貽，出生在福建漳州一個普通的職工家庭，性格活潑開朗的她，從小就喜愛唱歌跳舞，尤其愛畫畫。游舒貽的媽媽是學(xué)習(xí)美術(shù)的，經(jīng)常教她畫花草、小鳥、魚兒以及童話中的神筆馬良、白雪公主等等，后來她又迷上了書法，被街坊們稱為“小才女”。

2015年高中畢業(yè)后，游舒貽以優(yōu)異的成績考入福建中醫(yī)藥大學(xué)，為了讓學(xué)醫(yī)沒那么枯燥，酷愛美術(shù)的她，在上課時會在筆記本上畫出器官解剖圖，便于理解記憶。看到游舒貽的畫，同學(xué)都覺得很驚訝也很有趣。

2018年11月，游舒貽來到廣東中山大學(xué)附屬第六醫(yī)院實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)到第四個月，根據(jù)醫(yī)院安排，她輪轉(zhuǎn)到了作業(yè)治療部。所謂“作業(yè)治療”，是一種康復(fù)治療方法，通過一些作業(yè)活動，對身體上、精神上等有障礙的患者進(jìn)行評價、治療。

一天上午，游舒貽的同事接手了一位特殊的小患者——12歲的漂亮女孩莉莉。只見小姑娘坐在輪椅上，一側(cè)身體不能動彈，聲帶也因插管受損。莉莉因自身的疾病導(dǎo)致性格比較內(nèi)向，對醫(yī)院有恐懼感，對治療也很抗拒。任憑醫(yī)生怎么問，女孩就是低頭不理，讓醫(yī)生在治療時無從下手。游舒貽在與女孩家屬了解情況時，女孩的媽媽告訴游舒貽，莉莉的性格本來是很開朗的，平時愛說愛笑?？墒且蜓芑瓮话l(fā)腦出血，手術(shù)后右側(cè)身體偏癱。受此打擊，莉莉一下像變了個人似的，整天心事很重。就連爸媽問她什么，她也顯出一種不耐煩的樣子，有時理都不理。

看著眼前這個像繪本中一樣美的大眼睛小姑娘，小小年齡遭遇這種痛苦，游舒貽心里很難受。在為莉莉感到惋惜的同時，作為實(shí)習(xí)醫(yī)生的游舒貽，對她也多了一份關(guān)注和牽掛。游舒貽知道，在康復(fù)治療中，互動是非常重要的，如果不能正常溝通，醫(yī)生的康復(fù)指令就不能實(shí)現(xiàn)。那么莉莉?qū)κ裁锤信d趣呢？游舒貽靈機(jī)一動，這個年齡段的小孩子或許都喜歡漫畫！游舒貽將想法告訴了治療師李嫻，李嫻也很贊同，便對她說：“是啊，不如你畫幾幅畫讓莉莉看看，然后試著和她溝通一下，也許會有效果！”

最開始，游舒貽畫了網(wǎng)上流行的表情包“穿秋褲的小雞”。先用黑筆畫出輪廓，再用黃筆、藍(lán)筆給小雞上色，“一邊畫一邊提醒她注意我在畫什么，用哪種顏色的筆?！钡@個小姑娘只是毫無表情地從旁觀看，仍然不說話。接下來的一個星期，游舒貽嘗試了動物、星星、花朵等圖案，她每天花一個小時給莉莉畫不同的漫畫。漸漸地，小姑娘臉上舒展起來，看得津津有味。一天，在需要上色時，女孩突然給她遞了支筆。游舒貽心中暗喜，莉莉愿意跟她互動了。這些天接觸下來，她發(fā)現(xiàn)小姑娘雖然不愛說話，但好奇心很強(qiáng)，“聽我講一兩句話，就會轉(zhuǎn)頭去看其他人在做什么?！睘榱俗尷蚶蚋訉Ｗ?，游舒貽想了個辦法，先在白紙上畫一個卡通形狀，然后引導(dǎo)她選擇喜歡的顏色涂滿空白處。

因?yàn)殚L時間住院治療，莉莉的數(shù)學(xué)能力還停留在一年級的水平。游舒貽便把枯燥的數(shù)字加減，轉(zhuǎn)化為可愛的糖果算式，在紙上繪出不同數(shù)量的糖果，讓小姑娘計(jì)算。從10以內(nèi)的加減，逐步增加到20以內(nèi)。

終于，經(jīng)過一個多月的朝夕相處，莉莉終于愿意開口講話了?！八谝淮伍_口是叫我姐姐?！崩蚶蚝歪t(yī)務(wù)人員的互動也在慢慢增多，病情也逐漸好轉(zhuǎn)。莉莉的媽媽明顯感受到，女兒比之前開朗了！出院時，莉莉哭得一塌糊涂，怎么也不愿意離開游舒貽這個“醫(yī)生姐姐”。

溫暖鼓勵，偏癱男孩敞開心扉

游舒貽沒想到，自己的繪畫興趣，與本來毫不搭邊的工作，發(fā)生了奇妙的“化學(xué)反應(yīng)”。用漫畫化解病人認(rèn)知障礙，過去她只是在新聞中看到歐美醫(yī)生采用過這種方法，據(jù)說收到了不錯的療效。那么，自己何不在國內(nèi)大膽做“第一個吃螃蟹的人”？指導(dǎo)她的醫(yī)生也覺得游舒貽的想法很新鮮，鼓勵她勇敢嘗試。

2019年春天，游舒貽遇到一位有認(rèn)知障礙的患者。這是個22歲的男孩，因?yàn)槌鲕嚨溚缺蛔矓?，手術(shù)后可能要留下半偏癱的終身殘疾。聽到這個消息，他交往幾年的女朋友離他而去。受此打擊，男孩的精神處在崩潰的邊緣。他經(jīng)常眼睛盯著天花板，一動不動，偶爾說話，眼神卻不和別人對視，一句話重復(fù)好幾遍，脾氣也變得暴躁起來。就連前來陪護(hù)他的父母，也頗感無奈。

游舒貽安慰兩位老人說：“無論是誰住院時間長了都會煩躁，發(fā)脾氣很正常，而且遇到車禍、失戀的雙重打擊，這種壓力一般人是很難承受的?！狈€(wěn)定住了患者家屬的情緒后，游舒貽開始嘗試著和男孩溝通，不料，沉默寡言的患者根本沒興趣接她的話茬。

見對方不理自己，游舒貽為吸引他的注意力，就在男孩身邊畫起漫畫來。沒有鮮艷的色彩，略顯稚嫩的畫工，卻漸漸引起了男孩的興趣。見男孩有了興致，游舒貽便用線條簡單、形狀寬大的卡通圖，讓小伙子拿不同顏色的畫筆填滿空白處。當(dāng)他可以適應(yīng)填色練習(xí)后，游舒貽嘗試增加難度，設(shè)計(jì)了線條復(fù)雜、形狀緊密的花朵，“要求他一朵一朵地涂，而且每一層要用不同的顏色?！币?yàn)槠c，男孩的右側(cè)肢體無法活動。游舒貽知道，患者的康復(fù)目標(biāo)，就是保留健康一側(cè)的功能，手部需要訓(xùn)練做精細(xì)動作。

治療期間，男孩如果出現(xiàn)不舒服的情況，或者情緒不太好，游舒貽就會畫漫畫鼓勵他。2019年4月，男孩過生日那晚，游舒貽還請一位同事為他彈吉他。當(dāng)幾名醫(yī)護(hù)人員一起唱起生日歌時，這個男孩一時控制不住自己的感情，竟激動地哭了起來。

以畫做“藥”，打開康復(fù)治療新世界

游舒貽平時接觸的有認(rèn)知障礙的患者，既有七八歲的兒童、二三十歲的年輕人，也有白發(fā)蒼蒼的爺爺奶奶，用呆萌漫畫當(dāng)“藥”逐漸上手后，女孩繼續(xù)擴(kuò)充其用途。她介紹說，“通常情況下康復(fù)科接到患者后，會通過圖形、文字來測試認(rèn)知水平，對患者進(jìn)行一個綜合評估。以前，作業(yè)治療部用固定的表格模板來測試，即使有圖形也是黑白色的動物圖形?！笨珊髞硭齾s發(fā)現(xiàn)，這樣的測試表格不夠有趣，可能會讓本來就恐懼不安的患者更加緊張。

于是下班后她利用業(yè)余時間，設(shè)計(jì)了一套彩色的漫畫組圖，更新了測試問題。如：“你心情好嗎？”“你最喜歡吃什么？”“哪個是牙刷？”……近10張漫畫，形象生動地畫著各種回答選項(xiàng)，讓對方從漫畫中作出選擇。其中“你最喜歡吃什么？”的圖上，就畫了水果、肉和蔬菜，讓患者選擇，十分生動有趣。這組圖也適用于所有需要評估的患者，“用這些圖畫，會增加患者的興趣，溝通做測試時更順暢。”

專家王于領(lǐng)對游舒貽的做法給予了充分肯定，他說：“當(dāng)患者語言表達(dá)有障礙的時候，醫(yī)生就要采用眼神、手勢或者其他媒介來進(jìn)行互動溝通，繪畫就是一種比較典型的媒介。繪畫療法尤其適合不善言談、對言語治療有抗拒抵觸情緒的患者，而且無年齡限制，成人或兒童都可通過該療法宣泄調(diào)整情緒，修復(fù)心靈創(chuàng)傷，從而達(dá)到診斷與治療的良好效果?！?p>

在枯燥的住院期間，游舒貽的漫畫生動有趣，給許多病人帶去溫暖和慰藉，鼓勵了患者積極進(jìn)行治療。“繪畫不再是簡單的愛好，還能幫助別人，我覺得還是很驕傲的?！庇问尜O說，以后她還要繼續(xù)從事治療工作，“希望能把繪畫用于康復(fù)治療做得更系統(tǒng)化?！庇嘘P(guān)專家甚至建議游舒貽，可以根據(jù)繪畫設(shè)計(jì)一個手機(jī)軟件，讓患者出院以后在家里也能進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。這位醫(yī)學(xué)專家還說，用音樂輔助治療心理疾病已很常見，游舒貽以畫做“藥”，在國內(nèi)還是新生事物，她在探索中無意中打開了康復(fù)治療的新世界，很了不起！

如今，游舒貽在中山六院康復(fù)科繪的漫畫已有整整3大本。到2019年7月，女孩為期一年的實(shí)習(xí)就要結(jié)束了。離開前，她打算設(shè)計(jì)一幅以康復(fù)醫(yī)學(xué)科為主題的畫，作為紀(jì)念。束起一頭秀發(fā)，戴上口罩和帽子，回到家鄉(xiāng)福建后，這個“白衣天使”決心在新的工作崗位上，繼續(xù)用一支筆畫出醫(yī)院里的溫情和動人風(fēng)景。