“四大護法”護你作文通關

劉寧

相信同學們一定讀過《西游記》吧？文中唐僧西天取經，徒弟們一路保護師傅，降妖除魔，最終取得真經。大家對這樣的情節一定再熟悉不過了，那同學們你們知道嗎？在咱們的作文課上，也有護法哦！同學們，你們想要這“四大護法”嗎？要是想的話快隨老師來吧！

大護法：心理活動不說“想”

有些小作者在寫文中人物的心理活動時，基本都用“我想”：只要涉及到心理描寫的部分基本都是“我想”“他想”，在行文的過程中如果心理描寫的篇幅較多，那就不能一味地用“想”嘍！

例如：在放學的路上，我在路邊發現了一只流浪的小貓咪，它的腿受傷了，我心想：小貓多可憐啊，我要幫助小貓！可我又想：媽媽最怕臟了，是不會同意的。哎！我又想到：可以把小貓抱到奶奶家嘛！

作文中，如果心理活動較多，我們還想讓語言簡練、流暢，那老師教你一招：說想不寫想。比如上文中的內容就可以改成：在放學的路上，我在路邊發現了一只流浪的小貓咪，它的腿受傷了：小貓多可憐啊，我要幫助小貓！我心里想到，可媽媽最怕臟了，是不會同意的！哎！可以把小貓抱到奶奶家嘛！這樣既表達了心理活動，語言又簡潔，多好！

二護法：活動場面加細加細

同學們在寫活動場面時往往會忽略細節描寫，本來很精彩的場面，用幾句話就寫完了。作文讀起來就像流水賬一樣，平平淡淡，無滋無味。只有將活動場面寫得詳細、精彩才是最棒的！

例如：一聲槍響，比賽開始了，我們班的小明快速地跑著，排在第二名的是3班的李剛，小明堅持著，不一會兒就跑到了終點，啊，我們贏啦！

作文要想寫得精彩、引人入勝，那么幾秒鐘的事情，要詳細地寫。就像上文中的比賽場面：加上小明的神態描寫（眼睛什么樣？臉色紅不紅？是否流汗了？） 再加上動作描寫（起跑時的動作）細節描寫（胳膊、腿等部位的描寫），這樣文章就瞬間鮮活、真實起來啦！

就像上文中的例子就可以這樣寫呀：一聲槍響，比賽開始啦！我們班的小明就像離弦的箭一樣，“嗖”的一聲跨出了起跑線，只見他的頭發迎風后背，雙眼瞪得老大，嘴唇緊緊地抿著，雙臂有力地前后擺動，啊，他運動的樣子太美啦！排在第二位的是3班的李剛，他也不服輸，一心想超過小明，他仿佛拼盡了全力，就連身體都向前傾著，好像馬上就要摔倒了，真可以用“破釜沉舟”來形容啊！說時遲，那時快，小明以迅雷不及掩耳的速度跨過了終點，僅與李剛差了0.01秒，真是贏得驚險啊！

同學們，看一看，這樣寫出的作文，你是不是都跟著緊張得手心直冒汗呢，哈哈，那就趕快學起來吧！

三護法：“很”和“非常”少一些

同學們在寫作文時，會出現這樣的毛病，就是表達程度時就會用“很”“非常”。對于這樣的問題，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼？

例如：我走在放學的路上，今天很熱啊，一抬頭看到了食雜店，對了，買根雪糕解解暑吧！

遇到這樣的情況，同學們仔細想一想，“很”還能用什么詞代替呢？比如描寫“熱”，別出現“很熱”兩個字，或者“非常熱”，同學們可以試試學著用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……這樣文章自然就能寫得棒棒的啦！就像上文提到的可以這樣寫哦：

放學了，我走在回家的路上，空氣熱騰騰的，路面上仿佛著火一般，沒有一絲風，人就像在蒸籠中一樣，馬上就要蒸熟啦，我熱得就想鉆進冰箱里待著！

你看如果這樣寫，是不是連你都跟著熱得不得了，就想趕緊吃根雪糕涼快涼快呢！小作者修改后的文章一次“很”“非常”都沒有出現，但是卻把熱的程度寫活了呦，你是不是應該學一學呢？

四護法：環境描寫多“真”“情”

到了五六年級同學們都要學習環境描寫。但是很多同學只要一寫環境，肯定就是小花微笑、小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎？

例如：我慢吞吞地走在回家的路上，路邊的小樹也蔫頭耷腦的，小鳥也嘰嘰喳喳，真是煩死人了。我的心里很難過，我該怎么和媽媽說呢？

在上文的例子中，為什么不能寫身邊更真實的東西呢？云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個技巧是提醒大家不僅要讓人活在環境里，還要讓人活在真實的環境里。上文就可以寫成：我慢吞吞地走在回家的路上，天陰沉沉的，風把小樹吹得都站不起來了，唉，好像要下雨了。這樣既表達了小作者難過的心情，又有新意得多，你們說，是不？

同學們，有了這“四大護法”，咱們準保能一路過關斬將，最終寫出百煉金剛的文章來的！快隨你的“四大護法”，出發吧！