李煒

現(xiàn)階段學生數(shù)量較多，教師隨著年級的升高而逐漸放棄一些學習困難的學生，或者想不到更好地解決學習困難學生問題的辦法。因此，我想對學習困難學生進行系統(tǒng)的分析，給一線教師一點啟發(fā)與思考，以便更好地應對學習困難學生所存在的問題。

學業(yè)是指“學習的功課和作業(yè)”。智力正常而學業(yè)不良的學生是因為環(huán)境、教育、身體、行為習慣、心理導致的在學習環(huán)境下學習成績不理想，完不成學習目標，學習成績不如班級的其他同學。這是非智力因素導致的學習困難。

一、學習困難學生產生的原因

（一）客觀原因

1.家庭因素

教師要和家長交流，使家長改變錯誤的思想，使學習困難學生不斷努力。學業(yè)優(yōu)良學生家長的期望水平普遍高于學習困難學生家長。從家長的教育方法來看，在學習困難家長中有差不多一半的家長在教育方式上表現(xiàn)出簡單粗暴，過度溺愛，沒有適當?shù)慕逃绞剑瑳]有給予足夠的關注與教育。

2.學校因素

學校實行班級授課制，一位教師面對幾十名學生，學生對知識的接受能力不同，而教師所傳授的內容與教學進度，全班學生是一致的。這造成了學生的學習跟不上老師，學習困難學生就這樣形成了。在不能使全班學生都步調一致的情況下，教師對于落下進度的學生的態(tài)度及關注度，對于學習困難學生的轉化有很大影響。

3.社會因素

社會在不斷發(fā)展，給人們帶來有利條件的同時，也產生了許多消極影響。社會上許多不良信息的廣泛傳播、成人場所管理不嚴格等都對學生成長造成不良影響。許多學習困難學生總是和不良社會青年一起玩，不上學、與人打架，使學習成績下降。現(xiàn)代社會，電子產品泛濫，許多本該享受快樂童年的孩子沉迷其中，打游戲，看網絡直播。復雜的網絡環(huán)境，會讓孩子受到許多不良信息的影響。

（二）主觀原因

除了學生的智力因素，還有學習的態(tài)度、學習的習慣、學習的興趣、學習的自信心等。導致學習困難的直接原因與學生聽課質量差、不愛動腦直接相關。有很大比例的學習困難學生，上課聽講質量差、作業(yè)拖延潦草;還有部分學生由于產生厭學情緒而導致學習效果差;學習方法不恰當、學生個性的不同也是造成學習困難的原因。自己身上的問題也是學習困難學生學業(yè)不良的主要原因。學習態(tài)度問題：遇到學習上的困難，不會的難題，沒有一個積極的態(tài)度，沒有積極尋求同學老師的幫助，而是跳過去，這樣一直累計，不會的越來越多，逐漸導致學業(yè)不良。

二、學習困難學生的教育對策

（一）教師熱愛學生，幫助學習困難學生重拾信心，發(fā)現(xiàn)自身閃光點

要想使學習困難學生變好，教師第一要有一顆熱愛學生的心，從熱愛學生的角度出發(fā)，給學習困難學生提供幫助。

（二）對學習困難學生的不良學習習慣進行輔導矯正

學習困難的學生多數(shù)有上課不認真聽講、不愛做作業(yè)、學習不積極等不良學習習慣。要對他們多關注，上課時多提醒，適當提問，使其提高注意力，認真聽講。

（三）給學習困難學生尋找適合自己的學習方法

學生上課時的注意力要集中，不分散注意力，專心地認真聽課，并且使學生不受外界干擾，與學習內容無關的事情不去關注。

（四）家長、社會應該全面參與學習困難學生的教育

教師要積極主動和家長溝通聯(lián)系，及時把學習困難學生在校的紀律、學習的情況向家長溝通，讓家長隨時知道自己孩子的思想學習的動態(tài)，一起展開對學習困難學生的教育管理工作，構建學校與家庭、社會教育的紐帶，使對學習困難學生教育更擁有針對性和實效性。

（五）學習困難學生的評價方式進行調整

分數(shù)是評價學生學習成績的主要標準。低分數(shù)常常直接挫傷學習困難學生的積極性，所以要改變評價方式，給予學生積極的影響。

三、結語

學習困難學生形成的原因是多方面的，學習困難學生的轉化工作需要學校、家庭、社會多方面聯(lián)合，共同配合。教師、家長的關心與鼓勵對于學習困難學生的轉化也是一個巨大的推動力量。

每一個孩子都是祖國的未來，家庭的希望。孩子都是天真無邪的，每個人都希望自己往好的方向發(fā)展，作為孩子的引路者，我們要以仁愛之心，博大的胸懷接納、轉化學習困難學生。每一個孩子都值得擁有一個美好的未來！

【作者單位：哈爾濱師范大學? 黑龍江】