淺析高中班主任班級管理藝術的幾個技巧

李艷

【摘 ? ?要】班級是學校教育的重要組成部分，班級的好壞直接體現了學校的教學能力及教學質量，而班主任作為班級的領導者，在班級管理中起到了決定性的作用。但高中生不同于小學生，他們的思想瞬息萬變，在這種形勢下，班主任如何去和學生溝通，是否能管理好學生和班級，便會直接影響到學生的成長和未來，從而影響著學校和社會的可持續發展，所以，加強班級管理方法的創新迫在眉睫。

【關鍵詞】高中班主任 ?班級管理藝術 ?管理技巧

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.193

為了適應新時期高中教育工作的要求，班主任必須強化班級管理技巧，從而解決高中生學習及生活過程中的問題，這需要教師不斷提升自身的人格魅力，做好學生心理的輔導工作，實現高中生的健康成長及全面性發展。

一、高中班級管理的現狀

受到我國傳統教育環境的影響，有些班主任存在班級管理過程中的誤區，這不利于學生群體的健康成長。在傳統的班級管理過程中，有些班主任以權威主義為核心，班主任是絕對的權力指導者，在班級管理中，實施非人性化的管理策略，這不利于尊重學生的個人需求，不利于學生個性的有效性發展。這種權威性的管理方式不能針對學生的需求展開個性化管理，忽略了學生管理的過程是一個系統性的過程，將難以真正實現學生的自然性成長。為了適應新時期高中管理工作的要求，不能讓權威性的班級管理成為學生個性發展的反作用力，避免扼殺學生的創造力。在實際教學管理中，有些班主任片面的認為班主任是班級的領導人，需要權威和威嚴，這種心態不利于班主任與學生的課上及課下交流，如果班主任總是一副威嚴臉，將難以實現與學生的親密性交流，久而久之，這種類型的關系會讓叛逆的學生產生厭倦心理，特別是有些膽小的學生，會產生懼怕班主任的心理，最終不能與班集體融洽的相處在一起，長此以往，會導致師生關系的惡化性發展?，F在的高中生大多數是獨生子女，是父母的寵兒，過著衣來伸手飯來張口的日子，其心理承受能力比較差，一旦受挫就會灰心喪氣，如果班主任不能及時洞察學生的心理，采取相應的措施，對學生展開心理輔導，將可能使學生的高中生涯一蹶不振。

二、新形勢下班主任班級管理藝術

（一）樹立科學發展觀

為了適應現階段班主任管理工作的要求，班主任必須樹立良好的科學發展觀及管理理念，要滿足日常教學及學生發展的要求。這需要引起班主任的重視，要真正有效的開展素質教育，要熱愛學生，就像愛自己的孩子，這需要班主任樹立正確的、科學的思想觀及道德觀念，給予學生更多學習及生活上的引導及幫助，從而實現學生的健康成長，幫助學生構建良好的人生價值觀，實現學生個性的健全發展，在這個過程中，班主任也必須強化日常教育工作，督促學生不斷提高自身的學習水平，鼓勵學生進入高等學校的殿堂，為社會培養更多的高素質人才。

（二）融合情感，投入愛心

高中生正處于激烈的學習階段，面對著緊張的學習環境，學生的內心世界比較迷茫，在高中時代，學生承受著巨大的應試教育的壓力，學生容易喪失學習的信心及熱情。在學生管理過程中，為了緩解學生的壓力，教師必須投入個人情感，給予學生足夠的關注，從而實現學生群體的全面性發展。這需要班主任給予學生足夠的真誠及愛，要格外重視學生個體的情感，給予學生學習過程中的快樂。受到快節奏生活的影響，班主任與學生間的關系容易走遠，為了拉近與學生的關系，班主任需要與學生多多溝通及交流，采取針對性的班級管理方案，給予學生學習及生活中的足夠的關心，引導學生價值觀及思想的健康性發展。

（三）采用恰當的方法管理班級

在班級管理方面，班主任的要求不能太多，也不能太細，避免學生產生對班主任的反感心理，但是班內學生的行為都需要滿足學校的基本要求，這是提升班級凝聚力的重要方法，這需要教師給予學生自我創造及發展的余地，實現學生的自我管理及方法，實現學生自我能力的有效性發展。為了實現學生的健康成長，班主任要時刻關注學生的學習及生活動態，要及時表演及鼓舞學生，要避免在公開場合，強烈批評學生，學生取得了良好的進步，班主任應該給予及時的鼓勵及贊美，從而使學生的學習過程充滿成就感。這也需要班主任認真挖掘學生的長處，給予學生及時的表揚及肯定，幫助學生樹立自信心，實現學生群體的健康發展。實現學生的個性化發展，學生來自于各個地區，其個性及心理存在較大的差異性，即使是同一個學生，如果處在不同的環境及學習狀態，其心理的情景是不同的，比如厭學心理，心情煩躁心理，為了增強學生的綜合素質，提升學生的抗壓能力，教師要保證班主任管理方式的靈活性及多變性，要充分了解學生的心理變化狀況，真正實現因材施教，要實現學生群體的健康發展。

（四）拓展學校教育，加強與家長的溝通

家庭是學生的第一任學習的場地，家長是學生的第一任老師，在高中階段，很多家長會更加注意自己的孩子，但有些家長片面認為管理好后勤工作就是對孩子的愛，至于學習的任務就交給教師就行。為了解決這種片面的家庭教育觀念，教師必須學會與家長良好的溝通，要積極地推廣家校互動理念，要實現與學生的積極交流，要深入了解學生的過去及現在的狀態，要了解家庭環境對孩子未來學習及生活工作的影響，要向學生宣布學校、老師及班級的管理要求，從而得到家長的支持及理解，與學生家長形成共識。通過良好的家?；幽Ｊ降膽?，可以轉變家長教育過程中的錯誤理念，有利于高中生的健康學習及成長。在家?；舆^程中，班主任需要精心的準備，有些班主任可能暫時不了解，其態度不友好，更加需要班主任給予耐心及恒心，從而有效提升學生的生活及學習效率，共同促進學生群體的健康性發展。

三、結語

為了增強高中生的綜合素質，實現學生群體的健康發展，班主任必須升華自身的管理技巧，為學生的健康成長及學習保駕護航。

參考文獻

[1]王欣.淺談初中數學學科德育實施構建[J].經貿實踐，2018，（14）.