寶寶，你從哪里來

葉瑜琳

【摘 ? ?要】《指南》中提出好奇是幼兒階段的年齡特點，好奇心是幼兒探究的動機基礎和內在動力，正是由于強烈的好奇心使幼兒保持探究的熱情和積極性。《綱要》中又指出：“保護幼兒的生命同促進幼兒的身心健康是幼兒園在幼兒教育工作中的首要任務。”作為教師，應善于觀察發現孩子的興趣點，滿足幼兒的好奇心，提煉有探究意義和價值的事物。

【關鍵詞】寶寶 ?生命 ?探索

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.200

6月1日的早上，孩子們陸陸續續和爸爸媽媽來到班級等待著老師發游戲卡。時間不知不覺臨近八點半，游戲馬上要開始了。這時，宇宇跑來對我說：“葉老師，阿姨去哪里了呢？怎么不見她？”我告訴她：“阿姨請假去醫院了呀。”俊俊也走來問我：“阿姨生病了嗎？是不是平常我們太調皮了，阿姨氣的生病了呀？”孩子們紛紛討論起來，一個一個七嘴八舌地說開了。于是，我告訴大家：“因為阿姨懷寶寶了，要定期去醫院檢查，才能知道寶寶在肚子里是否健康呀。”正在這時一個個聲音傳到我的耳朵里，“好神奇哦，小寶寶在阿姨的肚子里，怎么生活的呢？”“阿姨的肚子越來越大了，小寶寶在媽媽的肚子里怎么長大的呢？為了充分讓幼兒了解生命的本質，認可自身生命的價值，培養幼兒以感恩的心對待生命、對待他人，就這樣大二班開啟了圍繞“寶寶，你從哪里來”的生命探索之旅。

一、觀看視頻，了解寶寶在媽媽肚子里的生長過程

趁著孩子們興趣高漲的時候，游戲過后我從電腦上搜索了一段關于小寶寶在媽媽肚子里形成過程的錄像讓孩子們進行觀看。

孩子們邊看錄像邊議論：“小寶寶吸收的是媽媽的營養，是靠臍帶吸收營養;等他長大后，小腳小手就會在媽媽肚子里動來動去呢。”孩子們的注意力完全被直觀形象的錄像吸引住了，他們都發出了驚嘆：“原來我們小時候在媽媽肚子里是這樣的呀，太不可思議了！”律律還對大家說：“小寶寶在媽媽肚子里越長越大，等到媽媽的肚子放不下時，小寶寶就出生了。”通過這次錄像的觀看，孩子們感受到了生命的神奇。

二、開展語言活動《小威向前沖》，知道寶寶是由精子和卵子結合發育而成

通過上次的錄像觀看，新的問題又產生了，有孩子問我：“老師，媽媽肚子里的寶寶怎么來的呢？”這下可把我和於老師兩人問倒了，怎么辦？我想到了一本繪本《小威向前沖》，它是一本性教育閱讀繪本，告訴我們小精子變成小寶寶的過程，以及蘊含了遺傳的秘密。于是，我們利用PPT開展了一次集體教學活動，講課時有個細節：講到精子住在什么地方，繪本出現了布朗先生沒有穿衣服的卡通圖片，大部分孩子或頑皮或害羞地笑了，嘴快的男孩子就嚷道在布朗先生的小雞雞里。我趕緊說這是爸爸們最私密的地方，是不能給別人看的，你也要保護好自己最私密的地方，不要露出來。然后所有的孩子都神色正常地進入到故事的下一個情節之中。當我告訴孩子們，你們和小威一樣，也曾打敗了三億個對手，贏得了唯一的獎杯——卵子，才能出生來到這個世界，所以你們很了不起！孩子們都得意地為自己鼓掌。

三、我和阿姨肚子里寶寶的一次親密接觸

我們班朱阿姨是這學期來到我們班上的，在這幾個月中孩子們目睹了阿姨在工作中的諸多不便。有孩子提議想摸一摸阿姨的肚子，朱阿姨很樂意的答應了孩子們的請求。瑤瑤把耳朵貼在了阿姨肚子上聽了起來，嘴里說道：“有咕嚕咕嚕的聲音，小寶寶好像是在吹泡泡。”琦琦則是把小手放在了阿姨的肚子上，過了好久，她驚喜地說：“寶寶在動哎，太好玩了！”此次與阿姨肚子里寶寶的親密接觸，孩子們熱情高漲。

四、體驗半日孕媽，感受媽媽不易

一日午睡時間到了，孩子們紛紛進入午睡室。辰辰跑過來對我說：“葉老師，你看我的肚子，我把枕頭藏在了我的衣服里，你看我像不像一個孕婦呀？”大家伙一看，紛紛模仿起來，也用枕頭紛紛藏進了衣服里。于是，我想何不讓孩子們也來體驗一下做媽媽的感受。緊接著，午睡后我讓孩子們將枕頭代替肚子里的寶寶，進行了半日生活體驗。活動過后，孩子們紛紛談起了自己的感受。蘭蘭說：“走路好不方便啊。”翔翔說：“我撿東西的時候彎下腰，好難受。”晨晨說：“上廁所也很不方便。”

五、感恩付諸行動

有了上次的半日體驗，孩子們幫助懷寶寶阿姨的愿望油然而生，我抓住這一契機，問孩子們：“你們應該怎么關心懷寶寶的阿姨或者媽媽呢？你能為她做什么？欣雨說：“我會幫助阿姨把小朋友喝水的杯子放在茶架上。”雨桐說：“我會幫阿姨撿掉在地上的東西。”琦琦說：“我會幫她擦桌子。”哲哲說：“我會好好吃飯，不把米粒掉在地上，這樣阿姨就不用掃地了。”孩子們說了很多怎么幫助阿姨，聽得一旁的阿姨很是感動。緊接著我說：“除了幫助懷寶寶的阿姨，那你們應該怎么關心自己的媽媽呀？媽媽懷你們的時候也是很辛苦的啊！”菲菲說：“我要每天回家給媽媽敲敲背。”俊杰說：“我要做個禮物送給她。”瑤瑤說：“我折個愛心送給我媽媽。”律律說：“我要幫媽媽洗碗。”辰辰說：“我幫媽媽拖地板。”孩子們你一句我一句，接下來的日子里，一幕幕感人的畫面出現了，孩子們用自己的行動詮釋著這份恩情。

《指南》中所說“理解幼兒的學習方式和特點。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。”兒童的生命教育需要“潤物細無聲”地點撥。在一系列活動中，我讓孩子通過體會的過程，學習如何愛惜生命、尊重他人，進而讓孩子們的社會性得到了發展，讓孩子們感受到了父母的艱辛，從而引發了孩子感恩父母的生養之恩，也讓孩子們對生命有了更深刻的認識。