初中物理實驗技能的培養

劉光元

摘要：培養學生學習物理的興趣，掌握物理實驗技能，探索物理學的研究方法，養成嚴謹的實事求是的科學態度，對學生的物理學習、實驗探究和今后搞科學實驗、技術創新都起著重要的基礎作用。

關鍵詞：培養;實驗技能

物理學是一門以實驗為基礎的科學，所有的物理知識，包括概念、規律、定理、定律等等，都是在實驗的基礎上進行歸納概括建立起來的。因此，培養學生的實驗技能，探索物理學的研究方法，培養嚴謹的實事求是的科學態度，對學生今后的物理學習、實驗探究和今后搞科學實驗和技術創新都起著重要的基礎作用。那么，根據物理學的教學規律和自己的教學經驗，談談培養學生的實驗技能的幾點看法。

一、培養學生使用基本儀器的技能，掌握基本儀器尤其是基本測量儀器的使用，是做好物理實驗的基礎

實驗的基本測量儀器主要有刻度尺、量筒、秒表、天平、溫度計、測力計、壓強計、電流表、電壓表、滑動變阻器、電阻箱等等。物理教學大綱要求“學會正確使用儀器進行觀察、測量和讀數。”要讓學生了解這些儀器的構造、原理、用途，掌握儀器的量程、使用方法和使用規則。因此，在介紹這些基本儀器的使用方法時，應抓住各種基本測量儀器的共性，從以下四個方面加以指導：1、八年級物理接觸的第一個測量儀器是刻度尺，學會正確的使用刻度尺是使用好其它儀器的基礎。2、使用測量儀器前通常都要調節零點或校正零點，否則測量出的數據不準確。3、讓學生學會正確讀數。4、讓學生根據儀器的構造原理，掌握它的使用方法和使用規則。5、掌握各種測量儀器的共性，如所有有刻度的測量儀器的“看最小刻度量程”、“讀數”、“記錄結果”的方法都基本相同，學會了刻度尺的使用，就會使用天平的游碼標尺、量筒、測力計、壓強計、電流表、電壓表的刻度的使用。培養學生使用儀器的技能，必須要把儀器的使用方法與理解儀器的原理結合起來，這樣既有利于鞏固基礎知識，又能幫助學生理解為什么這樣使用儀器。只有理解了實驗原理，實驗起來才會更加自覺和主動。

二、培養學生進行實驗過程必須掌握的操作技能

1、要求學生明確實驗前的準備工作

要明確各個實驗的目的、原理或理論根據，根據實驗的原理進行實驗設計，包括用什么物理定律、公式，電學實驗用什么電路圖等等;還要搞清哪些是已知量、被測量，然后選擇所需的儀器和實驗條件，進而設計好實驗步驟，畫好實驗表格等等;培養學生正確安裝和調整儀器，包括正確連接電路的技能。如：在電學實驗中，依照電路圖連接線路，連接時，應從電源一端開始依次連接開關、用電器等等（連接中開關必須處于斷開狀態，導線最好選用幾種顏色）;往接線柱上接導線時，導線應順時針繞;電路連接后，必須復查，確認正確后方能通電。這種技能的培養，從初中開始應先有示范，讓學生模仿學習，然后逐步提高到由教師講述方法及注意事項，由學生去獨立安裝、調整。

2、培養學生正確記錄實驗數據并能進行分析以得出正確結論的習慣

要培養學生這方面的技能，要求學生實驗時集中精力，把握時機，按實驗先后順序將需要測量的各量測出，并記錄下來。讀取數據和記錄必須注意以下幾點：（1）讀數要及時，并馬上記錄;（2）要記錄完整數據，按有效數字的方式記錄;（3）數據的單位要正確。一般要求學生實驗前列出表格。表格設計要求：能記錄直接測出的各物理量，能填寫計算出來的中間數據和最后數據等內容。進行數據處理、運算，對實驗結論進行分析。在整理數據時，如發現有不合理的數據，應對該數據進行補測。要指導學生根據實驗數據對實驗結果進行適當分析討論。對一些成績優良的學生，還可讓他們對實驗進行再設計。對實驗能力強的學生，許多深一層次的問題都可以在這里分析研究，從而加強了對學生思維能力的培養，有效的鞏固知識，使技能更加熟練。（4）要使學生了解誤差概念，指導學生分析產生實驗誤差的原因和減少實驗的方法。例如：將物體放在天平的左、右盤上，分別稱量。可以發現天平不等臂引起的誤差，從而讓學生懂得減少誤差首先要發現它的存在和來源，其次是確定減少誤差的方法。增加測量次數固然可以提高平均值的可靠程度，但作用是有限的。實際上，只有改進實驗方法和儀器，才能從根本上改善測量的結果，提高測量的精確度。

3、從實驗結果方面養成寫好實驗報告的習慣

實驗結束后，應根據原始記錄和實驗時的體會，寫出實驗報告。實驗報告內容應包括實驗名稱、目的、器材、原理、方法和步驟、實驗數據、數據計算和處理、實驗結論及誤差分析等等。這是一個很重要的技能，要嚴格要求。書寫時，要求層次清楚，語言流暢，文字精練、正確，圖文并茂，要總結出實驗成功的經驗或實驗失敗的原因，使學生將來進行科學實驗時能寫出自己的實驗成果，并能讓別人看的懂。

4、要養成良好的實驗習慣，包括愛護儀器、遵守安全操作規則和尊重實驗事實的習慣

如：做電學實驗結束時，應將儀器調到最安全狀態再切斷電源，然后拆除連接線，整理好儀器和導線。要經常地對學生進行良好的實驗習慣教育，以免損壞儀器及發生實驗事故。

三、加強課內外實驗拓展、培養實驗興趣是培養實驗技能的關鍵

由于農村中學受條件的限制，學生不可能隨時進入實驗室。所以，適當增加演示實驗和若干課外小實驗顯得特別重要。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下;可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現有物品，經常用學生身邊的物品做實驗。如：用圓珠筆和小刀做壓強實驗，用雪碧瓶做液體壓強與深度關系的實驗等，這些都是學生非常熟悉的器材，更有利于使學生明白物理就在身邊、物理與生活聯系非常緊密。而且，還能通過這些課本上沒有出現的器材啟發學生的創新能力，如“大家一起來想一想，還可以用什么方法來解決其他什么問題”或“這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題”等等，調動學生剛剛起步的創新意識和創新精神。

結語：

另外，應盡可能將演示實驗改為分組實驗，如阿基米德定律、牛頓第二定律等等;將驗證性實驗改為探究性實驗。先讓學生去研究、探索物理量之間的關系，后總結出物理規律。還要開辟第二課堂既可完善、豐富、深化課堂知識，又可培養學生的實驗技能，主要形式包括指導學生進行課外實驗、組織參觀活動、舉行操作實驗競賽、組織課外興趣小組、舉辦物理科技晚會等等。多種實驗考查促進能力的形成，考查的形式包括書面形式考試、實物實驗操作考查。

參考文獻：

[1]物理課程標準.北京師范大學出版社.

[2]義務教育課程標準實驗教科書（物理）.人民教育出版社.