藝術(shù)類高職院校語文課程的滲透式教學(xué)研究

桂震青

摘要：藝術(shù)類高職院校學(xué)生普遍存在忽視文化課，重視專業(yè)的現(xiàn)象。本文對此進(jìn)行闡述，切實加強(qiáng)語文課程的滲透式教學(xué)，多角度、全方位的提升藝術(shù)學(xué)生的語文水平，為其他學(xué)科奠定一定的基礎(chǔ)。滲透式教學(xué)涉入語文領(lǐng)域，有利于藝術(shù)類學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的提升，有利于學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)步，有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：語文;滲透式教學(xué);文學(xué)

藝術(shù)類高職院校是弘揚民族文化，培養(yǎng)美術(shù)繪畫、戲曲藝術(shù)等方面人才的發(fā)源地，其具有濃厚的民族特征。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時代的進(jìn)步，人們的精神文化也在日益提高，藝術(shù)類高職院校順應(yīng)時代的發(fā)展，重視文化的傳承，紛紛開展藝術(shù)類專業(yè)課程，有利于培養(yǎng)藝術(shù)類多方面的人才。為此，將滲透式教學(xué)引入語文教學(xué)領(lǐng)域，有助于基藝術(shù)類基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，具體對此進(jìn)行如下分析：

1 滲透式教學(xué)的概況

所謂的滲透式教學(xué)是指彼此融合，將兩種不同的學(xué)科互相融合，一個學(xué)科教育內(nèi)容滲透到另一個學(xué)科中，便于學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)，從各科的學(xué)習(xí)中獲得不同的知識以及相關(guān)的技能。滲透式教學(xué)是我國教育專家通過教學(xué)實踐探索獲得的成果。它經(jīng)過了教學(xué)實踐的考驗，為此在融入語文教學(xué)中，也會取得良好的教育效果。

2 藝術(shù)類高職院校語文課程的滲透式教學(xué)應(yīng)用

藝術(shù)類教學(xué)包括戲曲教學(xué)，將以此為例。戲曲人要有高素質(zhì)的文化素養(yǎng)，離不開語文課程的學(xué)習(xí)，只有扎實的語文功底，才能更好傳承曲藝文化，切實體驗語文知識在戲曲教學(xué)中發(fā)揮的魅力。

2.1 滲透式教學(xué)：文學(xué)與藝術(shù)互存

滲透式教學(xué)是戲曲文化與文化課程融合的基礎(chǔ)。戲曲文化通過語言文字的塑造，表達(dá)社會形象，揭露了人間百態(tài)。讓語文教學(xué)更好地服務(wù)戲曲文化。該教學(xué)方法，讓學(xué)生體會到語文知識在戲曲舞臺發(fā)揮的重要作用。戲曲知識和語文學(xué)習(xí)相輔相成，密不可分也就是所謂的文學(xué)與藝術(shù)互存。文學(xué)尤如藝術(shù)的土壤，只有精心的呵護(hù)，澆水、施肥，才能綻放藝術(shù)的美。通過語文課程學(xué)習(xí)文學(xué)知識，提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，深入挖掘戲曲形象，了解人物的內(nèi)心世界，將戲曲表演藝術(shù)淋漓盡致的發(fā)揮在舞臺上。

2.1.1 文學(xué)體現(xiàn)戲曲精髓

戲曲是通過舞臺藝術(shù)展現(xiàn)的一種藝術(shù)形式，它是傳統(tǒng)文化的產(chǎn)物。例如黃梅戲，發(fā)源于皖江，是以山歌的形式出現(xiàn)，是當(dāng)時人們勞作時心得體會，被后人廣為流傳。目前的戲劇以歌舞為主，故事內(nèi)容少，大多數(shù)屬于山歌。隨著文化的推進(jìn)，黃梅調(diào)開始將敘述融合舞臺表演中，如《打豬草》描述了農(nóng)家兒童之間發(fā)生的趣事。后期黃梅戲劇受文化的發(fā)展影響，也隨著文化的變化而改變，由故事轉(zhuǎn)變?yōu)閿⑹龅膭?chuàng)作模式，推動了黃梅戲的發(fā)展進(jìn)程，由此我們看到了文化的進(jìn)步也推動了戲曲形式的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。

2.1.2 戲曲中體現(xiàn)文學(xué)魅力

戲曲是一門綜合性的藝術(shù)形式，它包含音樂、歌曲、舞蹈，體現(xiàn)了民族特色，也蘊(yùn)含了多門文化。古代的詩詞歌賦，都可以在戲曲舞臺上配樂演唱。演唱講究韻律和詩詞一樣，唱出節(jié)奏，這如同語文中的詩歌朗誦。不少戲曲念白部分是根據(jù)民謠改變。戲曲表演者通過自己的表情，語言來展示舞臺劇所呈現(xiàn)的內(nèi)容。這一點和語文教學(xué)中刻畫人物形象，傳遞情感不謀而合。此外，戲曲中有打斗的表演，其發(fā)揮了武術(shù)的表現(xiàn)形式，成功地塑造了格斗的場景。文學(xué)利用文字描寫、敘述等方式，將打斗場面體現(xiàn)出來。戲曲中這些內(nèi)容都體現(xiàn)了文學(xué)的魅力。

例如：《西廂記》劇本中：“碧云天，黃葉地......”與《蘇幕遮 懷舊》一文中“碧云天，黃葉地，秋色連波......”有著一樣的描述，《西廂記》表達(dá)崔鶯鶯和張生傷心的情感，而《蘇幕遮 懷舊》所表達(dá)的也是傷感之情。戲曲中的唱詞采取了語文教學(xué)的修辭手法，擬人、比喻等，充分體現(xiàn)了文學(xué)性。

3 藝術(shù)類高職院校語文課程的滲透式教學(xué)作用

3.1 激發(fā)學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情

滲透式教學(xué)在藝術(shù)類高職院校語文課程發(fā)揮的作用之一是激發(fā)學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情。打破傳統(tǒng)的教育理念，改變重藝術(shù)、輕文化課的觀點，從藝術(shù)類髙職院校的實際情況出發(fā)，滲透式教學(xué)應(yīng)該多媒體技術(shù)，定時為學(xué)生播放藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，例如：戲曲《竇娥冤》片段，讓學(xué)生領(lǐng)悟的竇娥冤屈，貪官草菅人命的黑暗現(xiàn)實，展現(xiàn)舞臺對竇娥形象的刻畫。從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲藝術(shù)的興趣。學(xué)好語文基礎(chǔ)課程，才能更好準(zhǔn)確把握戲曲《竇娥冤》的劇情，加深對竇娥情緒的了解。

3.2 樹立正確的世界觀、價值觀

滲透式教學(xué)在藝術(shù)類高職院校語文課程發(fā)揮的作用之二樹立正確的世界觀、價值觀。中國傳統(tǒng)文化承載了不僅僅是文化，還有藝術(shù)，在學(xué)習(xí)戲曲課程的同時，有利于樹立正確的世界觀、價值觀。語文教學(xué)內(nèi)容豐富，教師在講授課程時，應(yīng)用戲曲中真實案例去征服學(xué)生，吸引學(xué)生，感染學(xué)生，發(fā)揮戲曲的影響力，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，加強(qiáng)文化內(nèi)涵，促進(jìn)他們在藝術(shù)舞臺的道路上越走越遠(yuǎn)。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

滲透式教學(xué)在藝術(shù)類高職院校語文課程發(fā)揮的作用之三是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教學(xué)中，語文課程所涵蓋的內(nèi)容豐富，和專用知識融合，提高學(xué)生的審美能力、文化水平等，只有學(xué)生積極地投入到語文課堂中來，才有利于自身專業(yè)的提高，專業(yè)教學(xué)與語文教學(xué)密切聯(lián)系，不可分割。教師在教學(xué)中充分發(fā)揮滲透式教學(xué)的作用，為學(xué)生以后的藝術(shù)之路奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，本文對藝術(shù)類高職院校語文課程的滲透式教學(xué)研究進(jìn)行闡述，分析了滲透式教學(xué)應(yīng)用于藝術(shù)類高職院校語文課程的重要作用。由此看出，藝術(shù)類髙職院校語文課程，引入滲透式教學(xué)，將戲曲表演與語文課程更好地融合，為藝術(shù)學(xué)生提供了文化基礎(chǔ)和表演技能，為藝術(shù)學(xué)生今后的發(fā)展奠定了深厚的基礎(chǔ)，為了藝術(shù)學(xué)生的明星夢而奮斗！

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（作者單位：天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）