以2018年全國Ⅰ卷高考作文題為例談語文素質教育

童歡 劉東清

摘?要：高考作文水平是語文素質教育的重要體現。作文是高考語文卷面上的重頭戲，也是衡量學生語文水平的主要標準。作文水平的高低在很大程度上反映出學生的語文綜合素養。從高考語文的實際情況來看，學生的作文水平不太樂觀，這反映出語文素質教育中存在的一些問題。本文結合2018年全國Ⅰ卷高考作文題《寫給2035年的那個他》，對語文素質教育提出幾點看法，僅供參考。

關鍵詞：作文;高考語文;語文素質教育

作為教學過程中的重要組成，語文教學工作是教育行業中的重點，關系到學生的語文素質教育，但是學生語文素質教育并不是一件簡單的事情，包含很多具體的組成部分，作文就是其中的重要組成。作文教學是語文教學中的重要組成部分，也是強化語文素質教學的重點。高考作文是語文素質教育的一項重要反饋，其中出現的各種問題也是語文素質教育中存在的問題，對于我國的語文素質教育工作來說有很大的借鑒意義。因此結合高考作文題，進行語文素質教育的研究能在很大程度上提高語文素質教育的效率。

一、 高考作文反映出的問題

從高考語文作文的實際情況來看，學生在高考作文中存在很多問題，對于語文素質教育有著很大的影響，主要表現在作文的審題和寫作內容上：

（一）

審題方面

審題是高考作文的基礎性工作，只有保證審題工作的效率，才能在最大程度上提高作文的質量，而審題主要就是對作文題目反復推敲，弄清材料的核心意思和命題人的命題意圖。2018年全國Ⅰ卷作文題材料的核心是把自己的想象和思考裝進“時光瓶”留待2035年開啟，給那時的一代人閱讀。命題者的命題意圖主要是讓學生對未來進行一個良好的展望，展望對象可以是自己，也可以是別人。有些學生在作文過程中由于粗心大意，沒有仔細閱讀題干，忽略或者沒能準確理解命題人的命題指向，導致審題上出現失誤，這樣就與寫作要求相悖，自然會在很大程度上降低作文的質量。

（二） 內容方面

2018年全國Ⅰ卷作文題材料列舉了21世紀以來我們改革開放取得的舉世矚目的成就，并暢想了未來17年祖國的發展變化。這是一篇時代感非常強的作文。現在的中國是美好的，未來的中國一定會更好，站在現在給未來18歲青年寫信，要求學生結合當前的中國實際，關注身邊的變化，關注祖國的變化。在改革開放40周年背景下，學生在寫作時最好能聯系自身，聯系實際，結合我國取得的偉大成就，將生活中的典型事例運用到作文中。但是很多學生在進行寫作時，寫作內容較為空洞，缺乏時代感，舉例離不開李白、杜甫、司馬遷等歷史名人，有些還出現了一些虛構的故事，這反映的是學生在學習過程中主要還是以書本教材知識為主，很少涉及校園以外的事情，平時沒有養成看新聞、讀報紙的好習慣，也沒有有意識地積累這方面的寫作素材，學生在考場上很難想到恰當的事例來豐富自己的作文內容。

學生在審題和內容選擇上的問題，都體現了學生語文基本素養的欠缺，是語文素質不夠高的具體體現，對語文素質教育提出了挑戰。

二、

推進語文素質教育的策略

（一） 完善大語文教育觀念

我國當前的語文教育觀是一種現代教育觀，教育是一個多樣、開放、綜合的大系統，并且還具有時間長、質量好等特點。學校教育是這個大系統中的重要組成部分。除此之外，還有其他方面的影響因素，在語文作文的教學工作中，要完善大語文的教育觀念，譬如在教學過程中，教師要以語文教學為核心，向學生生活的多個領域拓展，在最大程度上將學生的語文學習與學校生活、社會生活和家庭生活聯系在一起，將多種教育因素聯系起來，在最大程度上實現教書育人的目的，利用聽、說、讀、寫等多種訓練方式促進教學工作，讓學生接受較為全面的教學。這樣既能促進學生寫作能力的提高，也有利于推進學生的語文素質教育工作。

（二） 鞏固學生學習基礎

學生的培養工作就像工廠制造產品一樣，所以說加強對過程的把握顯得很有必要，對于學生的培養也是這個道理，要注重學生學習過程。結合我國語文高考作文教學的實際情況來看，主要有以下幾個方面的工作有待加強：首先從小就要注重打好寫作的基本功，讓學生切實感受到寫作的魅力，養成相關的好習慣;其次要幫助學生養成閱讀的習慣，重視日常的積累工作。教育學生不僅要關注學校課本上的知識，也要關注學校以外的世界，能夠將作文寫作與這些具體事例結合起來，提高學生的作文水平，為語文素質教育創造有利條件。

三、 結語

從上述敘述中可以看出，作文教學對語文素質教育意義重大，高考作文水平高低可以檢驗語文素質教育成敗。作為一線語文教師，在作文課上，要引導學生多閱讀，注重積累，提高學生語文綜合素質，從而推進語文素質教育。

參考文獻：

[1]鄧春蓮.高考要重視作文文體意識[J].現代語文（教學研究版），2011（2）：160.

[2]黃真金.注重寫作教學中應試與素質教育功能的統一——基于對貴州省部分高考作文樣本分析的認識[J].貴州師范大學學報（社會科學版），2011（6）：121-124.

[3]石江.淺談高中語文作文寫作的有效策略[J].現代語文（教學研究版），2017（6）：145-146.

作者簡介：

童歡，劉東清，高中語文一級教師，湖北省恩施土家族苗族自治州，湖北省恩施州巴東一中。