試論合唱與育人

黃秀開

摘 要：合唱屬于聲樂藝術范疇，是多聲部音樂的一個品種，是以群體歌唱為本體的表演藝術形式之一。合唱的聲音層次十分豐富，可以讓聽眾感受到立體化的音響效果，藝術表演效果極佳。另外，合唱也是育人的好手段，能育出向上向善之心，育出和諧團結的追夢精神，唱出正能量。

關鍵詞：合唱;育人;正能量

眾所周知，合唱是一種具有嚴密結構的集體音響藝術，它也是靈魂的魔法師，催人奮進，也能催人淚下。合唱更讓大家唱出了許多新景象，是育人的好手段。

合唱是我校的辦學特色。數年來的合唱教育不但豐富了學生的校園文化生活，在育人方面更是發揮了重要的作用。

一、合唱育出向上向善之心

記得那年，筆者班上有個學生，小動作特別多，愛惹事生非，同學都不喜歡他，更讓人難以接受的是，只要教師批評他，他就會表現出一副不屑一顧，不服氣的樣子。剛開始，筆者直接批評他，但效果甚微，他也只是暫時性地收斂。筆者知道這是他發出的信號，他是想引起教師和同學們的注意。與此同時，班級合唱比賽要開始準備了，這個學生一直很有樂感，既然他希望大家關注他，那何不讓他試著做個指揮呢？如果成功了，不但可以為我班的合唱比賽立功，更重要的是可以改變他，讓他成為一個受歡迎的人。于是，筆者馬上找他溝通，他也爽快地答應做合唱指揮，并說：“黃老師，您放心，我一定認認真真跟音樂老師學好這首歌曲的指揮，包在我身上吧！”從第二天開始，奇跡出現了，這個學生總是第一個到班，作業也是第一個交上來。翻開作業本，字寫得比以前工整多了，作業的準確率也提高了。更讓筆者感動的是他居然主動去找音樂老師，請求老師的指導和幫助。有時，為了練好某一小段曲子，他反復練習很多次，自己也不在意;指揮同學們不到位，換來的是大家的一片怨聲，他也不在意，還笑瞇瞇地跟大家說：“同學們，我再努力點，大家再認真點，一定行的！”在他的堅持和大家的努力排練下，我班破天荒獲得了一等獎。自那以后，奇跡繼續發生，每當筆者走進課室時，他總熱情地迎上來說：“黃老師好！”放學時，也會走過來說聲：“黃老師再見！”更奇跡的是他居然為筆者種了一朵花，并且默默地精心地培育著這朵花。原來，我班門前的花槽開出了一朵漂亮的風雨花，筆者上午走進課室時，美美地欣賞了一番，離開課室時，同樣的也欣賞了一番。這樣一來，學生都知道筆者愛這朵花。然而不知什么時候，花不見了。下午路過時，只剩下光禿禿的花桿。第二天，筆者看見花槽里新栽了一棵生機勃勃的風雨花，竟然是那個學生種的。往后的幾天，筆者特意留意了他的舉動，看見他每天都在用心地澆灌這花。看在眼里，暖在心中。真想不到自己的寬容與理解居然換來了他的轉變，換來了大家的贊賞與欣喜。真想不到，一個機會，一次合唱，可以唱出這么美好的景象。

二、合唱能育出和諧、團結的追夢精神

合唱之聲又何止唱出了這番景象呢？它還唱出了和諧，唱出了寬容，唱出了團結向上的追夢精神。我們都知道，在合唱中，大家需要互相合作，共同配合。全班只要有一個同學不認真，一個聲音不協調，那一定會影響整個隊伍的表演效果。正是因為這樣，在排演的這段時間里，愛搗蛋的學生都得收緊“搗蛋”之心;有小矛盾的同學可能站在一起甚至要面對面互動一下;發音不當或者吐字不清的同學也得通過互相的糾正，反復地練習來彌補……這樣一來，一種和諧、團結、向上的追夢精神就悄然形成了。

我們班的合唱曲目是《歌聲與微笑》，教師要求相鄰的兩個同學加插一個對望微笑的動作和表情。當時剛好有兩個同學有點小矛盾，日常已是互不理睬，排練時兩人站在彼此旁邊已經很不是滋味，聽到教師的要求后，兩人立馬繃著臉，怎么也不能微笑相對。于是，教師特意表揚了幾對表情豐富的合作伙伴，表揚他們唱得歡樂，笑得陽光，透過他們的歌聲，能夠向人們傳遞出快樂與幸福。這兩個鬧小矛盾的學生明白了教師的用意，只好勉強地對望，勉強地微笑。教師立刻表揚他們有進步，他們笑得更真，唱得更用心了。一來二去，他們似乎忘記了以前的不愉快，相反，每天都盼望著排練的時刻。這正是合唱的意義。

三、合唱能唱出正能量

一曲《讓世界充滿愛》，唱出了大家的真情。大家對世界多了一份了解，對身處貧困與疾苦的人也多了一份同情，換來的是他們帶著滿腔的激情去善待身邊的人和事;一曲《每當我走過老師窗前》，散發出的是他們對教師的感恩，對教師的尊重，對教師工作的支持。于是，課堂上積極發言的人多了，認真聽課的人也多了;一曲《歌唱祖國》，唱出了祖國的偉大與昌盛，唱出了大家的愛國情懷;一曲《魯冰花》唱出了濃濃父母之愛，唱出了對父母無盡的感激……

這么多的新景象讓人鼓舞，讓人欣慰，更讓我們深信，我校的合唱之路一定會走得更遠，走得更堅定。