基于事實的支持性互動更利于孩子發展

周欣桐 雷靂

每個兒童在其成長過程中都會受到來自成人的表揚，或針對優秀品質，或針對良好行為。表揚是一種常用的強化形式，能夠增加行為發生的可能性。相關研究發現，與成人進行基于事實的支持性互動（如表揚）有助于提高青少年的學業表現，促進其社交和情感技能以及其他方面能力的發展。

然而，一些學者也對表揚的價值和作用提出了質疑。例如，布洛斐（Brophy）在其經典論著中指出，在實踐中，教師表揚并不等同于正強化;科恩（Kohn）也認為，表揚可能抑制個體內部動機的發展。還有研究發現，對極其簡單任務中的表現進行表揚會破壞青少年的自我認知能力和自主性。除研究者外，一些普通民眾在與兒童青少年的溝通中，對于僅使用積極溝通策略也表現出了抵制。他們認為，兒童需要發展心理彈性來應對周圍危險環境和歧視，這樣才能健康成長。在現實生活中，兒童青少年往往得到的口頭鼓勵更少，并要忍受來自種族、性別或其他方面的壓力，而僅僅采用支持性和鼓勵性溝通的方式并不能使這些兒童青少年為現實的生活環境做好準備。

但也有實證研究發現，表揚對包括高中生在內的兒童青少年的行為具有顯著影響?？v向研究結果也表明，表揚不僅可以產生短期效應，也可以產生長期影響。而且，雖然表揚最初提供的可能是一種外在動力，但最終的成功反饋可能會轉換為更強的內在激勵因素。同時，行為原則（Behavioral principles）也認為，時間間隔更長的外部刺激，有助于青少年在成功經驗的基礎上發展內部動機，并提高對學業和職業努力價值的認識。此外，以往研究表明，當成年人提供一個充滿溫暖、表揚和鼓勵的支持性環境時，青少年的集體效能感更強，對成年人表現出更多的尊重，這強調了溫暖和表揚作為潛在緩沖器的重要作用?？缥幕芯恳舶l現，與個人主義文化背景相比，在集體主義文化背景下，成人會提供更多的表揚和積極反饋。但不論在何種文化背景下，表揚均有利于兒童青少年的積極發展，特別是當兒童青少年認識到自己所處的環境，以及對成功有多重訴求時。

綜上所述，表揚和強化在多種文化背景下都是有效的，有利于培養兒童青少年積極的價值觀以及長期的內部動機和積極的行為，幫助他們順利應對環境的挑戰。

資料來源：

Smith， E. P. ， & Bradshaw， C. P. （2017）. Promoting nurturing environments in afterschool settings. Clinical Child and Family Psychology Review， 20（2）， 117-126.

（責任編輯? ?張慧籽）